Конспект урока золотая осень 1 класс изо

Урок ИЗО, 1 класс «Осенний ковер»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) по теме

Урок изучения нового материала, презентация, рецензия

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka.docx	20.45 КБ
prezentaciya_1_kl_osenniy_kover_-_1_chast.rar	2.45 МБ
prezentaciya_1_kl_osenniy_kover_2_chast.rar	2.74 МБ
chaykovskiy_-_vremena_goda._sentyabr.mp3ostrov.com_.rar	2.53 МБ
recenziya.docx	13.63 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

п. Урупский Отрадненский район Краснодарский край

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

п. Урупский Отрадненский район Краснодарский край

по изобразительному искусству

Тема: «Осенний ковер»

Тема урока: «Осенний ковер»

1. Познакомить учащихся с цветовым кругом, порядком расположения в нем цветов.
2. Формировать умение находить оттенки желтого цвета, используя цветовой круг.
3. Развивать чувство цветовой гармонии, умение видеть красоту в окружающем мире.

1. Литературный ряд:

1. Л.Ю. Бушкова «Поурочные разработки по изобразительному искусству»;
2. Ж. «Начальная школа» № 32, 2004. «Занятия по изобразительному искусству в 1 классе»;
3. Т.И. Тарабарина «Детям о времени».

1. Зрительный ряд:

1. Репродукции с картин художников об осени:

И.Левитан «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья»,

1. Таблица «Цветовой круг»;
2. Презентация к уроку;
3. Словарь: цветовой круг, оттенок.

1. Музыкальный ряд: П. Чайковский «Сентябрь».

1. Для учащихся:

1. альбомный лист,
2. гуашь,
3. палитра,
4. осенние листья на партах.

1. Организационный момент.

1. Прежде чем начать сегодняшнюю работу, давайте проверим, как вы приготовились к занятию.

1. Чем мы сегодня будем работать? (Кисточками и красками)
2. Возьмите, пожалуйста, свои кисточки в руки и прикоснитесь ими к тыльной стороне ладошек. На что похожа наша кисточка?

(На ножку, на хвостик)

1. Если сильнее нажать на кисточку, то ладошке будет больно. Когда мы с вами будем рисовать, надо легко и ласково проводить кисточкой по бумаге, как будто гладишь котенка, не нажимая сильно на «пяточку кисточки».

(Ребята пробуют проводить кисточкой по своим ладошкам).

1. Перед тем как набрать краску на кисточку, ее нужно смочить в воде, а краски «напоить» водичкой.
2. (Я набираю на кисточку воду и разбрызгиваю ее вокруг себя). Все ли я правильно делаю? Действительно, кисточку нужно аккуратно отжать о край баночки, чтобы не испачкать окружающих, работу и себя.
3. А как мы разместим на рабочем столе краски? (Правильно, за листом бумаги).
4. Теперь наше рабочее место в порядке, можно приступать к занятиям.

1. Повторение.

1. (Рассмотреть различные предметы разные по цвету). Посмотрите на эти предметы, какие они разноцветные, яркие, красивые. А если посмотреть только на их цвет, как это будет выглядеть?
2. (Смотрим таблицу «Цветовой круг»). Посмотрите, кажется, что краски взялись за руки и водят хоровод. У каждой краски есть свое место в этом хороводе.
3. Найдите в этом хороводе основные цвета. Почему зеленый цвет стоит между желтой и синей красками? Где место оранжевой краске? Какой цвет стоит между синим и красным? Почему?
4. Мы сейчас вспомнили основные и составные цвета.

1. Объяснение новой темы урока.

1. А сейчас Художник нас приглашает всех в осенний лес. (Звучит музыка

П. Чайковского «Сентябрь», читаю стихотворение И. Бунина)

1. Кто же расписал терем-лес? (Осень-художница).
2. Какими цветами она воспользовалась (лиловый – цвет сирени, фиалки; золотой – блестяще-желтый; багряный – темно-красный).
3. Посмотрите, какие цвета выбирают художники, чтобы передать красоту золотой осени. (Смотрим репродукции с картин художников, обсуждаем выбранные художниками цвета). Очень важно не только увидеть красоту природы, а суметь ее изобразить, найти нужные цвета.
4. Посмотрите, как красивы осенние листья! Ими усыпана вся земля. Целый ковер получился. Вы хотите его нарисовать?
5. Для этого нам нужно подобрать краски на палитре, то есть составить палитру осеннего ковра.

1. Задание.

1. На палитру набираем основной желтый цвет. А затем:

Ж + белый = светло-желтый

Ж + оранжевый = желто-оранжевый

Ж + зеленый = желто-зеленый (салатовый)

Ж + коричневый = желто-коричневый

Ж + черный = темно-желтый

1. Вы обратили внимание на то, что в своей работе мы использовали желтый цвет. В него добавляли разные цвета, получая новые цвет – мы получали оттенки желтого цвета.
2. Весь альбомный лист заполните осенними листьями разных оттенков желтого цвета: изобразите осенний ковер.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (Руки вверх.)

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели. (Взмахи руками.)

И на землю тихо сели. (Приседание.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Встать на носочки, взмахи руками над головой.)

Закружились, полетели (Покружились.)

И на землю снова сели. (Сесть за парты.)

1. Ребята работают, повторяя рисунок за учителем.
2. На просохшие места можно приклеить сухие листья.

1. Итог. Выставка работ учащихся.

При обсуждении работ можно выяснить:

1. Чей ковер самый яркий?
2. На каком ковре больше осенних листьев?
3. На каком ковре больше оттенков желтого?

Источник

Конспект урока ИЗО в 1 классе на тему: Осень. Осенний пейзаж

Тема урока: «Осень. Осенний пейзаж.»

Цели урока:
— Развивать эстетическое восприятие
— Формировать у детей умение передавать в рисунке колорит осени.
— Познакомить с понятиями:
а)пейзаж
б)линия горизонта
в)3 закона линии горизонта
г)ближний и дальний план
— Работа над репродукцией картины И.Левитана «Золотая осень»

Материалы: акварель, кисти, альбомные листы

Организация детей на урок: Приветствие.
Проверка готовности учащегося к уроку: на столе должны лежать краски акварельные, альбом, кисть, простой карандаш, ластик.

— Об этих изменениях расскажет нам стихотворение:
Учитель читает стихотворение.
Художница-Осень рисует пейзаж,
Берёт в свои руки простой карандаш,
Наносит им плавно дожди и ветра,
И жар от горящего чудо костра.

Сентябрь с ней в паре рисует картину,
Кладёт ей грибы и орехи в корзину,
Листвой устилает поля и луга,
И птиц всех сгоняет на те берега.

Художница-Осень закончив наброски,
Представила будто она — Айвазовский,
И свой карандаш обменяла на кисть,
Чтоб сочные краски как море лились.

Сентябрь и Осень – хорошая пара,
Мне ночью об этом пропела гитара,
Они дополняют друг друга искусно,
Когда они рядом – им вместе не грустно.

— Ребята, сегодня мы с вами ,как настоящие художники будем рисовать осенний
пейзаж.
— Кто из вас знает ,что такое пейзаж?
(ответы детей)

-Пейзаж-это французское слово, которое обозначает изображение природной среды.
(родной природы- лес, поле, озеро….море -морской пейзаж, горы-горный, космос-космический, сельский-деревня, лес, архитектурный-город, дома, сказочный-сказка, фантазия)

— Пейзаж можно рисовать с натуры, например выехать на природу,а можно придумать самому.

— Для того чтобы правильно нарисовать пейзаж нужно знать о трех законах линии горизонта, ближнем и дальнем планах.

— А вы ребята знаете, что такое Линия горизонта?

В рисовании существуют три правила,три закона,о которых помнит каждый художник
создавая свою картину.
! 1правило: Все линии,удаляясь от наших глаз,стремятся слиться в точку на линии
горизонта.
! 2 правило: Все предметы удаляясь от нас,уменьшаются в размерах,пока не
Превратятся в точку на линии горизонта.
! 3 правило: Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее
при удалении от наших глаз к линии горизонта.

— Ребята,а какие цвета мы будем использовать рисуя осенний пейзаж?

— В каком жанре изобразительного искусства работал художник-пейзаж,портрет,натюрморт?
— Рассмотрите репродукцию и скажите,что на ней изображено?
— Какие цвета использовал И.Левитан рисуя эту картину?
— Кто может оказать линию горизонта на этой репродукции?
— Покажите ближний план,что на нём изображено?
— Покажите дальний план,что на нём изображено?
— С помощью каких художественных средств художнику удалось передать осеннее настроение?

Что особенно вам понравилось или не понравилось в картине?

Физкультминутка:
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь.

Самостоятельная работа учащихся:
— А теперь вы поработаете самостоятельно.

Нарисуете свой осенний пейзаж.

Учитель напоминает о правилах работы акварельными красками.(дети выполняют работу сначала простым карандашом,затем в цвете,при помощи акварели)

Итоги урока:
— С каким жанром изобразительного искусства мы с вами сегодня познакомились?
— Что такое пейзаж?
— Что называется линией горизонта?
— Какие законы вы узнали?
— Как изображаются предметы на дальнем и ближнем планах?

Оценка наиболее удачных работ. Выставка.

Источник

Конспект урока изобразительного искусства «Золотая осень. Мы учимся изображать деревья» (1 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Цели деятельности учителя:

– формирование представления о различных цветах осенних деревьев;

– воспитание творческого чувства.

Планируемые результаты:

– понимание новой темы;

– стремление изготовить изделие.

– использование практических приёмов рисования – мазки;

– применение знаний, полученных в начале урока.

Тип урока: открытие нового знания.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_izobrazitelnogo_iskusstva_zolotaya_osen._my_uchimsya_izobrazhat_derevya_1_klass.doc	87.5 КБ
prezentatsiya_k_uroku_izobrazitelnogo_iskusstva_zolotaya_osen._my_uchimsya_izobrazhat_derevya_1_klass.pdf	2.16 МБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока изобразительного искусства

Тема урока: «Золотая осень. Мы учимся изображать деревья.»

Цели деятельности учителя:

– формирование представления о различных цветах осенних деревьев ;

– воспитание творческого чувства.

– понимание новой темы;

– стремление изготовить изделие.

– использование практических приёмов рисования – мазки;

– применение знаний, полученных в начале урока.

Тип урока: открытие нового знания.

для учителя: презентация, готовые работы, лист а*4, гуашь, кисти, палитра, стакан с водой, салфетка;

для учащихся: лист а*4, гуашь, кисти, палитра, стакан с водой, салфетка.

Методы и приемы

I. Этап самоопределения к деятельности

Р: личностное включение в учебную деятельность.

II. Актуализация знаний и мотивация

Актуализация знания и опыта.

– Над какой темой мы работаем в этой четверти на уроках изобразительного искусства?

– Какой мастер приходит к нам на уроки?

– Откуда берёт М-И идеи для своих произведений?

– Что значит изображать?

– Скажите, какая тема была на предыдущем уроке ?

– Что вы учились рисовать на прошлых уроках?

– Осень делает многие предметы природы ярче и теплее.

– Хорошо. Сегодня мы продолжим учиться изображать красоту осенней природы.

– Мы учимся изображать.

– Из окружающей жизни, из природы.

– Изображать – значит рисовать то, что вокруг или сочинять, фантазировать.

– Щедрая осень. Мы учимся изображать фрукты и овощи.

– Рябинку, цветы, бабочек, фрукты и овощи.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний.

III. Постановка учебной задачи

Подведение к определению темы урока.

– Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень – не весна.

– Предположите, какую тему мы будем сегодня изучать?

– И что мы с вами сегодня нарисуем? (Схема-опора – на слайде.)

Тема: «Золотая осень. Мы учимся изображать деревья.»

Познакомимся с осенью и её красками.

Нарисуем осеннее дерево.

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока.

Л: проявление активности в общей работе.

IV. Открытие нового знания

1) Знакомство с новым материалом (3-4 минуты)

– Какие волшебные перемены происходят с деревьями осенью?

– Осень оказывала магическое действие на художников. Они нарисовали много красивых пейзажей (Исаак Ильич Левитан, Илья Семенович Остроухов).

– Посмотрите, какие цвета выбирают художники, чтобы передать красоту золотой осени.

2) Анализ изделий (2-3 минуты)

(Показ образцов учителя)

– Чем выполнены данные рисунки?

– Какие общие для всех деревьев части?

– Одинакова ли форма у деревьев? Опишите их форму.

– Какие цвета мы будем использовать?

3) Педагогический показ приёмов выполнения задания (3-4 минуты).

– Удобно сядьте и будьте очень внимательны.

– Сейчас обратите, пожалуйста, внимание на меня, я покажу как нарисовать осеннее дерево.

1) Вначале я изображаю ствол, он может быть тонким, либо широким.

2) Далее изображаю крупные ветки – сучья. Они могут быть разных размеров и разной толщины.

3) Теперь я подбираю цвет для кроны и наношу мазками на ветки; меняю цвет листьев и заполняю свободные места другими оттенками.

4) В конце я рисую землю.

– Тёплые цвета – тёплая палитра цветов.

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе.

П: структурирование знания.

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах.

К: инициативность в общем поиске нового знания.

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли.

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Постановка творческой задачи

– Ваша задача ярко и нарядно изобразить в цвете одно дерево, какое вам нравится. Не забывайте о красочности листьев.

– Для того, чтобы выполнить данное задание вам понадобятся: хорошее настроение и фантазия.

Л: понимание и выражение в речи цели задания.

Р: принятие учебной задачи к исполнению.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

– А сейчас приступайте к работе.

– Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

Выполнять задание соблюдать требования, проявлять творчество.

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания.

VII. Включение в систему знаний

– Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. По очереди подходите к доске и ставьте свои работы на пол.

– Что нового узнали? Чему научились?

– Правда ли, что художник в своих работах всегда выражает отношение к тому, что изображает, украшает или строит?

П: обобщение и структурирование знаний в речи.

VIII. Рефлексия деятельности

Выставка всех работ — осмотр и анализ, оценка качества выполнения задания.

– Наши работы готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось.

– Какие работы вам понравились? Почему?

– Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята!

Осматривать выставку, анализировать качество выполнения задания; оценивать достижения свои и товарищей.

П: доказательство качества выполнения задания.

К: умение полно и точно выражать своё мнение.

Источник