Описание картины «Золотая осень» И.Левитана (1 фото)
Этот осенний пейзаж необыкновенно светел и оптимистичен, несмотря на то, что в большинстве картин Левитана преобладает цветовая гамма грусти – смешанные приглушенные тона.
Всего у художника насчитывается около сотни осенних пейзажей. Обычной их темой является торжественно-печальное увяданье осеней русской природы. Однако на этой картине грусти нет! На полотне изображены глубокая лесная речка насыщенного синего цвета и отражающие золотой солнечный свет белоствольные березы в осеннем убранстве…
Некоторые факты из жизни художника
Левитан создал картину в 1895-м году. На полотне художник изобразил природу в окрестностях реки Съежа, протекающей вблизи деревни Островно.
В середине 1890-х художник проживал со своей возлюбленной С. Кувшинниковой в одной из провинциальных усадеб. Неожиданно он увлекся отдыхающей на соседской даче А. Турчаниновой. Между ними завязался бурный роман. В этот период художник создал несколько картин, которые были созвучны его приподнятому душевному состоянию.
Известно, что Левитан часто бывал в доме Чехова. Антон Павлович не приветствовал любовные увлечения свого друга. Не радовало его и неожиданное появление «бравурности» в последних картинах Левитана. К примеру, «Золотая осень» слишком отличалась от элегически-печальных состояний осенней природы, которые обычно было свойственно изображать художнику.
Эта картина получилась необычно яркой. В ней ощущается особое возбуждение и предвкушение счастья, которые не вязались с обычным мироощущением живописца. Известно, что и сам автор не был полностью удовлетворен своей работой. Год спустя он написал еще одно полотно с таким же названием уже в более привычной для себя манере.
Однако по мнению многих ценителей творчества художника именно не свойственные Левитану приподнятые мажорные переживания сделали картину «Золотая осень»1895 г. подлинным шедевром пейзажной живописи.
Описание и анализ
На переднем плане полотна «Золотая осень» изображена березовая роща, раскинувшаяся по обе стороны неширокой глубокой речки, обрывистые берега которой поросли травой и кустарником. Сквозь них кое-где проглядывают участки красновато-бурой земли.
Выше по склону изображены белоствольные красавицы-березы, сверкающие золотом в лучах нежаркого осеннего солнца.
Возникает ощущение, что желтое и красное золото разлито в самом воздухе. Несколько алых осинок вносят дополнительную насыщенность в общую колористическую гамму картины. Самого солнца на полотне не видно, однако зритель ощущает, что его лучи как будто играют по поверхности всего холста.
Светло-золотистые кроны деревьев создают радостное жизнеутверждающее настроение в картине. Природа на полотне не только не увядает, но, напротив, радуется наступившей осени! В работе доминируют три цвета – золотой, синий и голубой с небольшим добавлением зеленого. Эта цветовая гамма символизируют радость и полноту жизни.
В картине явно проступает особая внимательность Левитана как живописца. «Золотая осень» не является монотонным пейзажем. В желтизне, которая наиболее часто встречается на данном полотне, художник подмечает и отражает огромное количество цветовых оттенков. При этом он обращает внимание и на другие цвета.
На правом берегу речки мастер изобразил зеленовато-серые, словно выцветшие на солнце и вымытые частыми осенними дождями деревья. На дальнем плане можно разглядеть небольшую деревушку c крестьянскими избами. За ними простираются поля, а вдоль линии горизонта протянулся лимонно-охряный лес.
Основное настроение картины «Золотая осень» – это настоящий праздник бытия, ощущение восторга перед недолговечной и хрупкой прелестью окружающей природы. Красота живописного полотна притягивает, восхищает и одновременно облагораживает. Природа, изображенная на картине, величественна, прекрасна и одновременно беззащитна. Она требует к себе бережного внимательного отношения.
По мнению художественных критиков Левитан в отличие от многих художников умел не только красиво и правильно писать, но и наслаждаться этим процессом. Поэтому все его картины представляют собой уникальные явления живописного характера, о которых сложно писать, но которыми так легко любоваться, отдавшись их необъяснимому очарованию.
Исследователи творчества художника утверждают, что в его наследии насчитывается около ста картин на тему осени. Одной из самых любимых зрителем среди них по праву считается «Золотая осень». Великолепный осенний пейзаж стал свидетельством скрытой жизненной силы, которая не смотря ни на что была присуща гениальному художнику, страдавшему мучительными приступами меланхолии.
На небольшом полотне Левитан создал удивительно яркий и жизнеутверждающий пейзаж. Осень изображена в мажорных насыщенных тонах, которые очень редко встречаются на полотнах художника, предпочитавшего обычно более мягкие пастельные тона и нежные цветовые гаммы.
Однако, по-видимому, великолепие осенней природы настолько тронуло живописца, что он решил отступить от свойственной ему творческой манеры.
Полотно «Золотая осень» будто дышит прозрачной негой. Изображенные на переднем плане березки трепетно чисты и невинны. Смелые энергичные мазки краски, ставшие по мнению художественных критиков предвестниками импрессионизма, ложатся на холст легко и свободно, оживляя осеннюю рощу игрой света и ощущением легкого дуновения ветерка.
Прощальную красоту осенней поры и «пышное природы увяданье» стараются передать в своих картинах многие живописцы. Однако именно Левитану присущи светлая грусть и необыкновенно тонкий лиризм. Эти уникальные качества освещают его картины особой силой какого-то мистического чувства.
По словам известного художника А. Бенуа Левитан умел прочувствовать в природе то, что восхваляло Создателя, слышал биение её сердца. Раскрытие самой сокровенной тайны природы, её глубинного духовного содержания являлось постоянным стремлением художника на протяжении всей его недолгой творческой жизни.
Источник
Календарное планирование по лексической теме «Осень. Деревья осенью»
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа по развитию художественного творчества:
подгруппе детей предложить нарисовать картинку по теме «Любимая игрушка» и рассказать о ней
Задачи: Закреплять умение использовать освоенные ранее техники для передачи задуманного, формировать умение передавать в рисунках свои впечатления, эмоциональное состояние
Индивидуальная работа по РЭМП с Данилой, Кириллом. Задачи: Закреплять представления детей о геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике, кубе). Упражнять в умении называть их, находить в окружающих предметах.
Лене, Денису предложить игровое упражнение «Сосчитай по порядку». Задачи: Повторить количественный и порядковый счёт в пределах 5»
Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров» Задачи: Формировать умение детей самостоятельно выполнять различные поручения, — связанные с уходом за растениями, наблюдать за растениями, замечать какие изменения происходят с ними от сезона к сезону. Дидактическая игра по РЭМП «Больше — меньше».Задачи: Развивать умение детей использовать в игре свои знания о величине : предметов, умение сравнивать предметы, концентрировать и переключать внимание. Игровая ситуация «Аккуратный шкафчик». Задачи: Формировать умение поддерживать порядок в своем шкафчике, привычку бережно относиться к личным вещам. Предложить ребятам регулярно проводить конкурс на самый аккуратный шкафчик. Утренняя гимнастика. Задачи: Воспитывать привычку ежедневно выполнять физические упражнения. Организованно начинать свой день, согласованно действовать в коллективе. Беседа с детьми «Как я провел выходной?» Задачи: Развивать связную речь, формировать коммуникативные умения. Проектная деятельность : проект«Здравствуй, осень золотая!» . Задачи : Познакомить детей с идеей и целью проекта . Разработать совместно с детьми план действий по достижению цели . Стимулировать интерес к предлагаемой деятельности . Создать условия, способствующие освоению детьми новой информации по теме . Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» (СКР, с. 259)Задачи: Развивать мелкую моторику пальцев рук, память детей, повышать речевую активность Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья». Задачи: Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада. Закреплять знание моделей «Безопасное поведение в осеннем лесу».
Сюжетно-ролевые игры детей по выбору. Задачи: .Способствовать развитию умения подбирать и использовать атрибуты, выполнять игровые действия в соответствии с замыслом, обогащать связную речь.
Пополнение предметно- развивающей среды:
Внесение альбомов «Осень», «Загадки с грядки» ,«Осенние месяцы. Сентябрь»,
сюжетных и предметных картинок по данной теме
Энциклопедии А. Леокума «Скажи мне, почему?»,
стихов, рассказов, загадок об осени Д/и: «Разрезные картинки», «Игровизор», пазлы, разл. конструкторы
Пополнение информации в родительском уголке по данной теме
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Физическая культура. Задачи: З акрепить навык спрыгивания со скамейки на полусогнутые ноги; упражнять в ползании на четвереньках, в перебрасывании мяча двумя руками от груди; развивать физические качества, быстроту и ловкость; воспитывать дружелюбие, организованность; формировать правильную осанку . Средства: отрывки литературных произведений, гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей. Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, показ, общеразвивающие упражнения, задания разной степени сложности, подвижные игры, игровые упражнения, дыхательная гимнастика, итог.
ФЦКМ. Познавательно – исследовательская деятельность. Тема: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью »( См. Краузе, стр. 6.) Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей об осени как времени года (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют и опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме, люди собирают урожай овощей и фруктов). Расширить представления о воздухе .упражнять в составлении рассказа по картинно-графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление. Средства: Электронная презентация, предметные и сюжетные картинки, альбомы, буклеты, литературные произведения, загадки, дидактические игры. Способы: Вхождение в игровую ситуацию, использование художественного слова, загадывание загадок, использование ТСО, установление причинно-следственных связей, итог
Индивидуальная работа по развитию основных движений
Игровое упражнение «Змея» предложить Артему, Илюше В., Косте Задачи: Упражнять детей в умении ходить змейкой между предметами, плавно выполнять повороты, огибая их, сохранять дистанцию. Формировать правильную осанку.
Словесно-дидактическая игра с Дашей, Викой «Скажи, какой?»Задачи: Развивать умения детей выделять признаки предметов, использовать в речи качественные прилагательные.
Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: Формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.
Подвижная игра «Попробуй, достань». Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжков вверх, чтобы они коснулись предметов, расположенных на разной высоте. Развивать умение действовать точно по сигналу. Развивать прыгучесть, ловкость, уверенность в себе.
Труд в природе: уборка на групповом участке. Задачи : Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Ситуативный разговор «Правила поведения на прогулке» Задачи: Рассказать о важности соблюдения правил безопасного поведения на участке детского сада, о границах своего участка; напомнить о том, что во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю
Самостоятельная деятельность детей, способствующая формированию организаторских умений, развитию способностей распределять роли самостоятельно с учетом возможности и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их, творчески перерабатывая правила выбранных игр. Создать условия для игровой деятельности детей, для поднятия самооценки, уверенности в себе и своих возможностях, для закрепления имеющихся навыков, способов деятельности. Создать условия для игровой деятельности детей.
Игровая среда: Выносной материал, оборудование участка .
Индивидуальная работа по заданию логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей») С Егором, Софией провести упражнение с массажным мячиком «Покатаем мячик». Задачи: Активизировать желание детей помогать друг другу, совершенствовать навыки самомассажа. Дидактическая игра «Бывает- не бывает» Задачи: Развивать логическое мышление. Даше, Максиму предложить игру на ориентировку «Путешествие по группе». Задачи: Закрепить умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.
Гимнастика после сна. Задачи: Повысить эмоциональный тонус детей, создать условия для повышения работоспособности.
Игровая ситуация: правила пользования расческой. Задачи: Предложить детям вспомнить соответствующие правила (у каждого должна быть своя расческа, она должна лежать на определенном месте, своевременно использовать ее, следить за своим внешним видом). Систематизировать и дополнить ответы детей.
Познавательно-исследовательская деятельность «Свойства воздуха» Задачи: Предложить детям рассказать, что они видят перед собой, слева, справа, обратить внимание на ясность и четкость видимых объектов. То, что мы видим окружающие нас объекты, объясняется таким свойством воздуха как прозрачность.
Чтение стихов об осени (см. Алябьева, с. 22) Задачи: Развивать интерес к чтению, формировать эмоциональные отношения к событиям .
Самостоятельные музыкальные игры детей, формирующие у детей музыкальные способности в доступной игровой форме посредством музыкально — дидактических пособий и игр.
Поощрять использование в играх всех видов музыкальной деятельности : пение, слушание, музицирование , движение под музыку и т.д.
Игровая среда: материалы и оборудование музыкального уголка: разные виды ширм. детские музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры, театральные маски. предметные картинки.
Наблюдение: деревья осенью. Задачи: Уточнить представления детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Подвижные игры по выбору детей. Задачи: Развивать умение самостоятельно выбирать и правильно называть игры, рассказывать их правила, договариваться с товарищами, объединяться и микрогруппы по интересам, действовать в соответствии с правилами.
Тема: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа по развитию художественного творчества
Упражнять Артёма, Максима в скатывании шариков из пластилина между ладонями. Задачи: Напомнить данный прием лепки, развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание.
С Софией, Тимофеем провести артикуляционную гимнастику «Заборчик- трубочка».
Задачи: Тренировать артикуляционный аппарат детей, способствовать укреплению круговой мышцы рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ.
С Викой — «Вкусное варенье». Задачи. Тренировать артикуляционный аппарат.
Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.
Ситуация общения на тему: «Что интересного увидел я по дороге в детский сад?» Задачи:.Развивать у детей внимание, память, связную речь, формировать умение запоминать после-довательность событий, передавать словами информацию и впечатления. Дежурство в уголке природы: наблюдение за растениями. Задачи: Формировать умение детей выполнять обязанности дежурного по поливу растений: поливать по мере необходимости, осматривать растения для того, чтобы предо-твратить появление вредителей. Воспитывать в детях ответст-венность, формировать понимание значимости качественного выполнения обязанностей дежурного. Ситуативный разговор на тему: «Почему пожелтел листочек?» Задачи: способство-вать развитию представлений о комнатных растениях, о необ-ходимых для них условиях жизни( вода, почва, свет, тепло). Воспитывать умение и желание ухаживать за комнатными растениями. Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать развитию ловкости, координации движений. Игровая ситуа-ция «Следим за внешним видом». Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки, учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены, способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур. Игровая ситуация: правила поведения за столом. Задачи: Формировать умение детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользова-ться столовыми приборами, салфеткой. Рассматривание альбома «Осень» . Задачи: Продолжать знакомить детей с приметами осени, расширяя кругозор, развивая словарь по данной теме.
Самостоятельная игровая деятельность детей, способствующая самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, использовать предметы-заместители, объединять в игре различные сюжеты. Поощрять активность, самостоятельность, стремление детей выбирать сюжет игры, согласовывать её тему, договариваться о совместных действиях.
Игровая среда: материалы и оборудование игровых уголков, предметы-заместители, маркеры игрового пространства.
Коррекционно – развивающее занятие с учителем — логопедом
Музыка. Задачи: Приобщать к музыкальным произведениям, воспевающим природу. Побуждать рассказывать о характере музыки; развивать образное восприятие музыки; различать ритм; упражнять в пении разнохарактерных песен протяжно; воспитывать коммуникативные качества, интерес к музыке. Средства: детские музыкальные инструменты, фонограммы, предметные картинки. «нотный стан», тексты песен. Способы: Использование воображаемых ситуаций, художественного слова, импровизация, выполнение действий в соответствии с игровой задачей, итог
Лепка. Тема: «Осеннее дерево» Задачи: Закреплять представление о сезонных изменениях природы, умение детей использовать в работе знакомые приемы лепки: отщипывать от большого куска пластилина небольшие кусочки; раскатывать пальцами или между ладонями небольшие шарики; надавливать на пластилиновые шарики пальцами сверху; размазывать пластилиновые шарики по картону). Уточнять знание детей об осени. Познакомить детей с понятием дерева. Развивать умение показывать и называть его части (корни, ствол, ветви, листья), для чего они нужны, какую роль выполняют в жизни деревьев. Формировать умение составлять композицию на основе наблюдений. Воспитывать культуру общения, поведения на занятии, усидчивость, бережное отношение и любовь к природе. Развивать фантазию, творчество. Средства: Картон, пластилин, дощечки для лепки, стеки, салфетки. Способы: Проблемная ситуация, художественное слово, рассматривание и обсуждение, игровая ситуация, использование ТСО, продуктивная деятельность, физкультминутка, итог.
Индивидуальная работа по развитию основных движений
С Костей, Артемом провести спортивное упражнение «Кто скорее добежит до флажка».
Задачи: Упражнять детей в беге, развивать внимание, быстроту реакции. Формировать умение действовать в соответствии с правилами.
С Максимом, Глебом провести дидактическую игру « Кто где?». Задачи: Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве относительно себя самого, других людей, различных предметов, обозначать словами положение предметов по отношению к себе.
Наблюдение: растения осенью. Задачи: Уточнить и систематизировать знания детей о признаках осени, формировать умение устанавливать связь между состоянием растений и осенними изменениями, в природе. Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом». Задачи: Развивать внимание, память, формировать умение придумывать и запоминать слова. Подвижная игра «Догонялки». Задачи: Упражнять детей в беге с увертыванием, формировать умение выбирать водящего с помощью считалки, соблюдать правила игры.
Трудовые поручения: уборка на участке. Задачи: Предложить детям осмотреть участок, выявить, что необходимо сделать, рассказать о предстоящей работе. Формировать соответствующие трудовые навыки, активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с трудовой деятельностью.
Ситуативный разговор «Правила общения с животными». Задачи: Вспомнить основные правила, пояснить, в чем может состоять опасность при контакте с животными. Формировать навыками безопасного поведения при встрече с дикими и домашними животными
Свободные игры детей, способствующие развитию самостоятельности, формированию умений организовывать свою деятельность, совершенствовать игровые замыслы, умение вести взятую на себя роль в соответствии с замыслом и желаниями других детей.. Побуждать детей совершенствовать свои умения и навыки в самостоятельной деятельности, поощрять стремление подбирать атрибуты и организовывать разные игры..Игровая среда: Оборудование участка, выносной материал, предметы-заместители
Индивидуальная работа по заданию логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей)
С Дашей, Варей поиграть в
дидактическую игру «Похож — не похож». Задачи: Развивать умение детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу
С , Артемом, Илюшей К. поиграть в дид. игру « Назови ласково » Задачи: Развивать умение детей образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. (цветок – цветочек, лист – листок, стебель – стебелёк и т.д.),
Гимнастика после сна. Задачи: Содействовать полноценному развитию детей. Игровая ситуация : одеваемся самостоятельно. Задачи: Закрепить правильное выполнение детьми действий при надевании различных предметов одежды, формирование умения действовать самостоятельно, помогать товарищам. Воспитывать бережное отношение к одежде..Ситуация общения (этика и культура поведения ) «Разговор с младшим». Задачи: Формировать у детей навыки культурного поведения при общении с малышами, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль старших, брать на себя ответственность. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: беседа о работе кассиров, продавцов. других работников магазина. Задачи: Способствовать обогащению сюжета игры, побуждать использовать в игре информацию, полученную из других источников( экскурсии. телевидение, художественная литература и др.) ,предметы – заместители, полифункциональный материал и др.
Самостоятельная театрализованная деятельность детей, способствующая развитию у детей умения подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев и развитием сюжета, передавать образы в движении, мимике, жестах, интонациях. Поощрять стремление самостоятельно готовиться к проведению инсценировки, подбирать атрибуты, декорации, организацию игры-драматизации по готовым сюжетам в виде короткого спектакля для сверстников.. Создать условия для игровой деятельности детей. Игровая среда: Ширмы, разные виды театров, детская мебель, театральные маски, предметы-заместители.
Наблюдение за неживой природой. Задачи: О пределить, какая сегодня погода, отметить признаки осени.
Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Задачи: Организовать непродолжительный бег, с учетом индивидуальных возможностей детей, воспитывать настойчивость, решительность, повышать двигательную активность.
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа по развитию психических процессов
С Илюшей В., Артемом поиграть в дидактическую игру «Собери башню»
Задачи: Формировать умение детей последовательно располагать элементы разной величины, используя правило: «выбирай каждый раз самый большой»
С Егором, Тимофеем поиграть в
дидактическую игру «С какого дерева листочек?».
Задачи: Формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать выработке правильной осанки, укреплению различных групп мышц.
Игровое упражнение «подарим подарки Алеше, Оле, Ульяне» Задачи: Формировать умение выделять в слове первый звук и соотносить это слово с предложенной картинкой. Игровая ситуация «Следим за внешним видом». Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки, умение своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены, способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур. Дежурство по столовой. Задачи: Формировать умение детей включаться в реальные трудовые связи с взрослыми и сверстниками. Воспитывать самостоятельность.
Психогимнастика «Шалтай – болтай». Задачи: Развивать познавательные способности детей, снимать психическое напряжение. Ситуативный разговор «Почему осенью деревья сбрасывают листву?». Задачи: Закрепить знания о золотом периоде осени. Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе изменениями в жизни растений. развивать память, воображение, связную речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к природ Чтение художественной литературы: русская нар. сказка « Как коза избушку строила». Задачи: Познакомить детей с новой сказкой. Развивать умение внимательно слушать взрослого, ответы сверстников, не перебивать говорящего, сопереживать героям сказки, разделять их чувства.
Игры со строительным материалом , з акрепляющие навыки строительства разных конструкций, умения дополнять постройки деталями, подбирать необходимый строительный материал, поощряя желание обыгрывать постройку, выполнять игровые действия в соответствии с выбранными ролями, обогащая знания детей о профессии водителя. Развивать фантазию, инициативу.
Игровая среда: наборы строительных материалов, модули, игрушки-заместители, маркеры игрового пространства
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Физическая культура. Задачи: З акрепить навык спрыгивания со скамейки на полусогнутые ноги; упражнять в ползании на четвереньках, в перебрасывании мяча двумя руками от груди; развивать физические качества, быстроту и ловкость; воспитывать дружелюбие, организованность; формировать правильную осанку. Средства: отрывки литературных произведений, гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей. Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, показ, общеразвивающие упражнения, задания разной степени сложности, подвижные игры, игровые упражнения, дыхательная гимнастика, итог.
Формирование элементарных математических представлений. Задачи: Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Закреплять в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего?», « Который по счету?». Совершенствовать навык сравнения множеств, умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры(круг. овал. квадрат, треугольник), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения, навыка сравнения предметов по высоте на глаз. Развивать речь, мыслительные операции, интерес к предмету. Средства: Коврограф, магнитная доска, плоскостные изображения рабочие тетради по числу детей, , контейнеры с мозаикой, наборы цифр, геом. фигур, карандаши, .Способы: Момент новизны, использование воображаемых ситуаций, проблемные вопросы к детям, наглядные схемы, решение логических задач, дидактические игры и упражнения, физкультминутка, итог
Индивидуальная работа по закреплению основных движений с Костей, Илюшей В. Игра «Кто меткий?».Задачи.: Совершенствовать технику метания предмета в горизонтальную цель с расстояния 3-4 метров (закреплять умение принимать правильное исходное положение, выполнять замах и бросок). Развивать меткость, интерес к подвижным играм.
С Илюшей К., Артёмом поиграть в
дидактическую игру «Кто больше увидит и назовет».
Задачи: поощрять умение детей находить и называть признаки осени
Наблюдение за растениями: клен в октябре. Задачи: Предложить детям рассмотреть дерево и назвать его части (ствол, ветви, листья), полюбоваться осенней окраской кроны клена, подобрать как можно более точные обозначения цветов и оттенков, в которые раскрашены листья, рассмотреть семена-крылатки. Дидактическая игра «Найди дерево по листочку»
Задачи : Развивать умение детей определять дерево по стволу, составлять описание ствола дерева, рассказывать, что (какие листья, плоды, семена) были на дереве летом и осенью.
Подвижная игра «Ловишки ». Задачи: Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий игроков. Развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать ориентировку в пространстве, бег врассыпную. Труд : уборка мусора на территории участка. Задачи: Поощрять желание детей поддерживать чистоту и порядок; с желанием трудиться на общую пользу. Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень» и заучивание его с помощью мнемотаблицы. Задачи: З акрепить характерные приметы осени при рассматривании картин и иллюстраций, умение узнавать эти приметы в стихотворении. Помочь детям запомнить стихотворение с помощью разнообразных методов заучивания.
Самостоятельная двигательная деятельность: подвижные игры по выбору детей, развивающая умение детей находить себе занятие по интересам, самостоятельно организовывать игры, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Воспитывать коллективизм, стремление к установлению дружеских взаимоотношений во время игр.
Игровая среда: оборудование участка, игрушки-заместители, выносной материал .
Индивидуальная работа по заданию логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей»)
С Максимом, Илюшей В. поиграть в дидактическую игру «Оцени поступок». Задачи: Формировать умение анализировать и оценивать поступки, сравнивать их с эталонами поведения
Подгруппе детей предложить дидактическую игру «Лото».Задачи. Упражнять детей в подборе обобщающих слов, в использовании освоенных ранее знаний и навыков классификации
Гимнастика после сна . Задачи: Повышать эмоциональный тонус детей, формировать привычку выполнять физические упражнения после сна.
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра». Задачи: Формировать у детей привычку следить за чистотой своего тела, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит, учить аккуратно закатывать рукава, открывать кран, мыть ладони, затем набирать в них воды, наклонившись над умывальником, умываться, не расплескивая воду на пол.
Чтение художественной литературы. Н. Сладков «Осень на пороге». Задачи: Закрепить и обобщить представления детей о том, что делают лесные жители, чем питаются птицы, остающиеся зимовать и куда улетают перелётные птицы. Уточнить представления детей о приметах осени.
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Задачи: Формировать умение детей соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, использовать предметы-заместители.
Игровая деятельность по интересам детей, способствующая развитию умения готовить необходимые условия для игры, используя предметы – заместители.. Создать условия для игровой деятельности, используя различные составляющие предметной среды.
Игровая среда : Материалы и оборудование игровых уголков, маркеры игрового пространства, предметы – заместители.
Наблюдения за растениями. Задачи : Предложить детям найти первые признаки осени, назвать самые красивые деревья икустарники.
Подвижная игра «Кошка и мышки». Задачи: Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа по развитию речи с Тимофеем, Максимом поиграть в дидактическую игру «Прятки».
Задачи: Формировать морфологическую речь. Развивать умение правильно использовать предлоги и наречия, имеющие пространственное значение («в», « на», «за», « под», «около», «между», «слева», «справа»).
С подгруппой детей поиграть в
настольно-печатную игру «Лото».
Задачи: Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использовании освоенных ранее знаний и навыков классификации.
Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать усилению всех физических процессов: кровообращение, обмен веществ, дыхание. Развивать внимание.
Дидактическая игра «Не ошибись!» Задачи: Организовать применение детьми знаний о том, что они делают в разное время суток. Развивать логическое мышление, формировать умение анализировать, сопоставлять
Дежурство в уголке природы. Задачи: Способствовать актуализации знаний детей о правилах ухода за растениями , об условиях, необходимых для их роста и развития. Напомнить детям о повседневных обязанностях дежурных, о расположении и назначении инвентаря, о безопасных правилах работы Логоритмика «Мы пойдем сначала вправо» (Карт.. № 22)Задачи: Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Чтение художественной литературы. И. С. Соколов – Микитов «Осень в лесу». Задачи: Познакомить детей с новым произведением, помочь понять смысл прочитанного. Формировать умение отвечать на поставленные вопросы правильно формируя свою мысль. Расширять словарный запас детей. Закреплять знания об осени месяцах, приметах осени. Игровая ситуация «Одевалочка» .Задачи: Выбрать вместе с детьми дежурных по раздевалке, предложить им прокомментировать сбор детей на прогулку , называя правильную последовательность и важные качества действий. Закреплять умение помогать остальным детям.
Свободная двигательная деятельность детей, способствующая обогащению знаний и двигательного опыта, формированию умений использовать их в двигательной деятельности, дополняя подвижные игры новыми решениями и участием взрослого, изменением атрибутики и спортивного инвентаря, развитию умений в проведении игр и соревнований, творчески перерабатывая правила знакомых игр, вступая в игровое взаимодействие. Поощрять стремление детей правильно выполнять движения, сохранять осанку, соблюдать правила безопасности, развивая чувство равновесия, уверенность в себе, смелость. Поддерживать инициативу и самостоятельность, активность в реализации игровых замыслов.
Игровая среда: Атрибуты и инвентарь спортивного уголка, предметы-заместители
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Музыка. Задачи: Приобщать к музыкальным произведениям, воспевающим природу. Побуждать рассказывать о характере музыки; развивать образное восприятие музыки; различать ритм; упражнять в пении разнохарактерных песен протяжно; воспитывать коммуникативные качества, интерес к музыке. Средства: детские музыкальные инструменты, фонограммы, предметные картинки. «нотный стан», тексты песен. Способы: Использование воображаемых ситуаций, художественного слова, импровизация, выполнение действий в соответствии с игровой задачей, итог
Рисование. Тема: «Краски осени» (Дубровская)Задачи: Совершенствовать умение детей обводить контур листа цветным карандашом и закрашивать его, штрихуя в одном направлении без просветов цветными карандашами. Развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память, любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Развивать эстетическое восприятие. Поощрять творческую инициативу. Средства: Осенние листья с разных деревьев, трафареты листьев, цветные карандаши, альбомные листы.
Способы : Использование воображаемой ситуации, художественное слово, рассматривание и обсуждение, использование ТСО, тематическая беседа, поэтапное выполнение действий, динамическая пауза, самостоятельная продуктивная деятельность детей, итог.
Индивидуальная работа по закреплению основных движений с
Егором, Артёмом поупражняться в умении прыгать на двух ногах с продвижением вперед
Задачи: Развивать координацию движений, сохранять равновесие при приземлении.
С Варей, Софией поиграть в дидактическую игру «Какой?»
Задачи: Формировать умение подбирать к предметам признаки.
Целевая прогулка по территории детского сада.
Наблюдение за неживой природой. Задачи: определить, какая сегодня погода, отметить признаки осени. Подвижная игра «К дереву беги». Задачи: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада. Формировать умение быстро находить нужное дерево. Труд в природе: сбор семян цветов Задачи. Закрепить представления детей о растениях, которые растут на клумбах, объяснить, зачем и как нужно собирать их семена. Дидактическая игра «Бывает — не бывает». Задачи: Развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной. Ситуация общения «Когда это бывает?» Задачи : Уточнять представления детей о временах года. Упражнять в узнавании сезонов по описанию, по отдельным характерным явлениям, по рассказам о том, что делают в это время дети и взрослые. Развивать связную речь, воображение.
Самостоятельные ролевые игры детей. Поощрять самостоятельность в выборе темы игры, умение развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, Создать условия для развития у детей умений принимать роль, разворачивать ролевые действия, проявлять активность, инициативность. Побуждать детей регулировать своё поведение на основе игровых правил. Поощрять творческое комбинирование разнообразных событий, создающих новый сюжет игры. Игровая среда: Выносной материал, предметы-заместители.
Индивидуальная работа по заданию логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей)
С Илюшей К., Артемом поиграть в дидактическую игру «Парные картинки». Задачи: Развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сход ство и различия в предметах, активизировать словарь.
С Софией, Костей поиграть в дидактическую игру «Мой, моя» ( по теме «Деревья») Задачи: Формировать умение правильно согласовывать местоимения с именами существительными в роде
Гимнастика после сна. Задачи: Активизировать деятельность всех систем организма. Формировать привычку выполнять физические упражнения после сна. Чтение художественной литературы. Русская народная сказка «Хаврошечка» в обработке Л.Н. Толстого. Задачи: Продолжать знакомить детей с основными жанровыми особенностями народных сказок, учить понимать целесообразность использования в литературном произведении различных выразительно — изобразительных средств. Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе. Задачи: Развивать умение детей убирать игрушки после игры, понимать задание воспитателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол нения, выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь. Ситуация общения на тему : «Когда остаешься один дома». Задачи: Обсудить с детьми, какие правила нужно соблюдать, если ребенок остался дома одни. Попросить пояснить, какие правила нарушили козлята — персонажи сказки «Волк и семеро козлят». Рассказать, как нужно поступать в аналогичной ситуации в реальной жизни.
Самостоятельная игровая деятельность детей, формирующая коммуникативные компетенции, способность овладеть разными видами речевой деятельности в ситуациях общения, закрепляя умение вести диалог, задавать вопросы, находить компромиссы. Поощрять умение детей создавать новый сюжет игры.
Игровая среда: Модули, маркеры игрового пространства, материалы и оборудование игровых уголков.
Наблюдение за насекомыми. Задачи: Предложить детям стать «следопытами» и попробовать отыскать насекомых на своем участке. Обсудить, где можно найти насекомых и почему они «спрятались». Подвижная игра «Охотники и зайцы». Задачи: Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыж ков на двух ногах с продвижением вперед и изменением направления, упражнять детей в беге, метать мяч правой рукой в движущуюся цель. Развивать ловкость, меткость, внимание, быстроту реакции.
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа по развитию общей моторики (с Дашей, Викой, Артемом). Задачи: Напомнить правила безопасности в спортивном уголке. Формировать умение выбирать различные атрибуты, организовывать игры. Развивать самостоятельность, творчество в двигательной деятельности.
С Илюшей К., Илюшей В., Софией поиграть в дидактическую игру «Сосчитай до 5» Задачи: Упражнять детей в количественном счете предметов (по теме «Деревья»), согласовании числительных с именами существительными в роде, падеже
Музыкально-дидактическая игра «Угадай , что звучит?»
Задачи: Развивать слуховую память, внимание. Закреплять умение воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок на муз. инструментах (бубен, погремушка и т.д.). Игровая ситуация «Забытый носовой платок».Задачи. Обсу-дить с детьми, в каких случаях необходим носовой платок, закрепить навыки его использования. Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать выработке правильной осанки, укреп-лению различных групп мышц. Содействовать переходу к более интенсивной деятельности, обеспечить хорошее настроение. Чтение художественной литературы: рассказ «Улетают жура-вли» из книги И. Соколова-Микитова «Год в лесу». Задачи: Развивать интерес к худ. литературе, умение слушать худ. произведение. Формировать умение детей отвечать на вопросы; систематизировать знания об осени и осенних явлениях; активизировать словарь по данной теме. Кинезииологическое упражнение «Колечко» ( Картотека, с.1) Задачи: Повышать способность детей к произвольному вниманию, и произвольному контролю . Развивать общую и мелкую моторику. Дежурство по столовой. Задачи: Развивать умение детей применять умения, связанные с сервировкой стола в будний день. Формировать умение использовать навыки дежурства по столовой, полученные ранее.
Ролевые игры по выбору детей, способствующие развитию умения устанавливать контакты и поддерживать их в совместной игре: договариваться, мириться, уступать. Используя косвенный метод руководства игрой, дать возможность детям проявить навыки игровой деятельности.
Поощрять стремление детей использовать игровую роль для развёртывания разнообразных сюжетов, включаясь в согласованную игру со сверстниками.
Игровая среда: Атрибуты (элементы одежды), оборудование (детская мебель), сюжетные игрушки, маркеры игрового пространства, предметы – заместители .
Конструктивно – модельная деятельность. Тема: «Деревья осенью». Задачи: Упражнять детей в умении конструировать дерево из бумаги в технике оригами . Систематизировать и углублять знания детей о строении деревьев . Формировать умения следовать устным инструкциям. Развивать навыки работы с бумагой, выполняя точные, аккуратные сгибы; мелкую моторику рук, внимание, память. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги в технике оригами . Средства: Квадраты бумаги зеленого, желтого, оранжевого и красного цветов для кроны дерева , прямоугольники коричневого цвета для стволов, клей, дерево – образец и др . Способы : Проблемная ситуация, художественное слово, рассматривание и обсуждение, игровая ситуация, использование ТСО, продуктивная деятельность, физкультминутка, итог.
Физическая культура на воздухе. Задачи: Развивать физические качества: быстроту, силу рук, ловкость, смелость, гибкость. Упражнять детей в умении перебрасывать мяч от груди двумя руками. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе и беге по узкой дорожке.. Упражнять детей в умении выполнять прыжки на месте, с продвижением вперёд в подвижной игре «Зайцы и волк» Средства: Оборудование участка, спортивный выносной материал Способы: Игровая ситуация, игровые упражнения, объяснение и показ, подвижные игры, наблюдение
Восприятие художественной литературы. Тема: Тема: «Осень в лесу». Задачи: Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе. Развивать умение узнавать разные породы деревьев по листьям..Обогащать и уточнять словарь по теме (созревание плодов и семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, исчезновение насекомых, отлёт птиц). Формировать умение детей составлять рассказ о том, как дикие животные готовятся к зиме. Развивать непроизвольную память, мышление. Воспитывать бережное отношение к природе и животным . Средства: цветные иллюстрации деревьев (демонстрационные); заламинированные листья березы, клена, дуба, рябины, ивы (раздаточные); предметные картинки с изображением зверей (белка, заяц, медведь, волк, лиса, ёж), русская народная сказка «Как коза избушку построила». Способы: Вхождение в игровую ситуацию, использование художественного слова, загадывание загадок, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза, использование ТСО, установление причинно-следственных связей, итог
Индивидуальная работа по закреплению основных движений:
игра с мячом с Максимом, Данилой и Кириллом.
Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять броски друг другу . Развивать меткость, точность движений. Воспитывать ответственность.
С Викой, Артемом поиграть в дидактическую игру «Мой, моя, мои».Задачи: Развивать грамматический строй речи, закреплять навык согласования местоимений с существительными в роде. Совершенствовать умение детей правильно использовать это согласование
Наблюдение за трудом взрослых: обрезка кустарников.
Задачи: Обсудить с детьми, зачем обрезают кустарники и многолетие цветы, предложить понаблюдать за работой взрослых, рассказать о том, какими инструментами они пользуются, что и почему делают. Предложить ребятам оказать посильную помощь взрослым. Подвижная игра «Чай, чай, выручай!» Задачи: Упражнять детей в беге с увертыванием, формировать умение выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящего с помощью считалки, соблюдать правила игры. Ситуативный разговор «Что я думаю о себе и о других». Задачи: Развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения.. Дидактическая игра «К дереву и кустарнику — беги!» Задачи: Р азвивать внимание, ориентировку в пространстве; воспитывать умение внимательно слушать педагога: Ситуация общения «Культурный человек». Задачи. Предложить детям рассказать о том, каким должен быть культур ный человек, обобщить, дополнить и конкретизировать их представления. Поощрять желание детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы.
Самостоятельная двигательная деятельность, формирующая умение организовывать игры, находить атрибуты для подвижной игры, использовать их по назначению, повышать двигательную активность детей, проявлять самостоятельность. Поощрять развитие инициативы и самостоятельности в игре.
Игровая среда: выносной материал, оборудование участка, предметы – заместители
Индивидуальная работа по заданию логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей»)
С Софией, Варей поиграть в
дидактическую игру «Запутанные дорожки».Задачи. Закреплять у детей умение устанавливать размерные соотношения предметов по ширине; систематизировать предметы, располагать их в порядке убывания указанного признака. Артему, Вике предложить дидактическую игру «Лото».Задачи. Упражнять детей в подборе обобщающих слов, в использовании освоенных ранее знаний и навыков классификации.
Гимнастика после сна . Задачи: Обеспечит переход от сна к бодрствованию. Игровая ситуация «Следим за внешним видом. Задачи: Способствовать совершенствованию ранее освоенных детьми навыков. быстро, правильно и аккуратно одеваться, следить за своим внешним видом. Развлечение «Следом за летом осень идёт».Задачи: З акрепить полученные знания детей о временах года; осенних явлениях природы. Развивать и поддерживать интерес к отгадыванию загадок. Развивать смекалку, внимание, быстроту мышления, выдержку. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому; чувство единство и сопереживания за свою команду. Выставка поделок совместно с родителями «Осенняя фантазия» Задачи: Дать возможность родителям и детям проявить свои творческие фантазии. Способствовать развитию талантов. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Задачи: Упражнять детей в умении узнавать и правильно называть различные предметы, их характеристики для решения игровой задачи
Самостоятельная художественно – эстетическая деятельность детей , способствующая расширению представлений об окружающем, развивающая эстетический вкус, чувство прекрасного. Поощрять самостоятельность, аккуратность, фантазию, стремление изготавливать своими руками различные предметы для игр. Игровая среда: материалы и оборудование уголка изодеятельности (трафареты. карандаши, пластилин, краски. штампы, наборы цветной бумаги т.д.)
Наблюдение за растениями: плодовые деревья осенью. Задачи: Предложить детям полюбоваться плодами яблони. Обратить внимание на строение плодовых деревьев, форму и цвет листьев. Подвижная игра «Попробуй, достань».Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков вверх, чтобы они коснулись предметов, расположенных на разной высоте. Развивать умение действовать точно по сигналу. Развивать прыгучесть, ловкость, уверенность в себе.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Источник
