Произведение пришвина осеннее утро поэтическое или прозаическое

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

понедельник, 5 июля 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к рассказу М. Пришвина «Осеннее утро» для 2 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 79.

УКМ «Школа России»

1. Приходилось ли тебе наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажи. Сравни свои впечатления с впечатлениями Пришвина.

Я много раз наблюдала, как падают осенние листья. Происходило это каждую осень. Но если у Пришвина падение листьев вызывает лёгкую грусть, от которой на душе становится хорошо, то у меня падение листьев вызывает только восторг.

Это очень красиво, когда падают осенние листья, когда они лежат охапками на земле, когда плывут куда-то по осенним лужам, или когда ветер бросает их тебе прямо в лицо.

Я люблю осень и особенно пору листопада.

2. Какое осеннее утро помог увидеть тебе писатель? Нарисуй словесную картину.

Поэт помог мне увидеть картину тихого осеннего утра. С лип падают листья, ложатся на крышу, а втер поднимает их и несёт к реке.

А над рекой летят стаи перелётных птиц. И листья устремляются вслед за ними.

Небо ясное и скоро выглянет солнце, но прежнего летнего тепла уже не будет.

3. Обсуди с другом. Что объединяет рассказ Пришвина со стихами русских поэтов?

Рассказ Пришвина и стихотворения русских поэтов об осени, которые мы изучали в этом году, объединяет очень многое.

Прежде всего настроение. Почти все поэты говорят про осень с грустью, но восторгаются её красотой. Такое же настроение наполняет рассказ Пришвина.

Ещё, использование элементов художественной выразительности, сравнений и эпитетов. И поэты и писатель одушевляют листья, наделяют их стремлением к свободе, к полёту, пишут о том, что листья летят за птицами.

И наконец, осознание того, что возвращения лета не будет, а впереди нас ждёт зима. И это последние дни относительно тёплой осени, когда ещё можно радоваться солнечным лучам.

Источник

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

урок литературного чтения

Скачать:

Вложение	Размер
urok_chteniya.docx	26.31 КБ

Предварительный просмотр:

Тема М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к родной природе.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

Учебники «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; таблички с записью слов; рисунки на тему осень; цветные листики для каждого ученика; толковый словарь В.И.Даля.

Прозвенел звонок — начинается урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться

— Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какое чудесное утро!

Какое чудесное утро!

Какое чудесное утро !

С этой мажорной нотки и начнём наш урок.

Проверка домашнего задания

-Выразительное чтение «Хитрые грибы»

-Кто написал? (поэт — Валентин Дмитриевич Берестов)

-Кто подготовил информацию о грибах?

— Кто писал эти тексты ученый или поэт?

-Где вы искали информацию о грибах?

Постановка темы, целей урока

-Сегодня мы продолжим нашу большую тему, которая называется….» Люблю природу русскую»

Зажгла огней рябиновый костер.

То — щедрая красавица

И охраняет всех косым дождем. (осень)

А что это за девица?

Густым туманом стелется,

Поет с ветрами песни до зари.

И зябко с ней, и голодно,

В душе тоска и холодно…Все засыпают, угасают дни. (осень .)

— Какой вы видите осень в этих загадках ? (золотая; серая, мокрая, дождливая)

— О чем пойдет речь на уроке? (осень)

— Какой раздел мы с вами сейчас изучаем?

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

(тема записана на обложке самодельной большой книги)

— Сегодня мы будем на уроке многое узнавать, исследовать, а результаты исследования помещать в этой книге.

— А вы любите осень?

— Что же вам в ней нравится?

— Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

— А какой сейчас идёт месяц? (октябрь.)

— Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом».

— Почему? (потому что с деревьев опадают увядшие пожелтевшие листья.)

— ПРИМЕТА — А знаете ли вы, что если листья, осыпаясь, лягут изнанкой — это к урожаю и тёплой зиме, лицевой стороной вверх – к холодной зиме. Проверьте!

Работа над темой урока

— Как творческие люди могут выразить любовь к осени? (музыка, картина, лит. произведение)

— Вы рисовали рисунки об осени. (в классе выставка)

Чьи картины считаете наиболее удачными?

(помещаем в книгу 2 рисунка )

— А вот как видят осень знаменитые художники И. Левитан и И. Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябина и березы» ) — Какие краски использовали вы и художники в своей работе?

Есть еще один рассказ,

Замечательный, для вас.

Он о том, как пахнет хвоя,

Куст рябины, и какос

Будет утро в час покоя…

Вы вдохните – не дышите,

Ветра в поле не будите,

А тихонько выдыхайте,

Подул ветер – У_У_У! Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф! Полетели на землю – П_П_П! Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

Продолжение работы по теме урока

— Давайте прочитаем статью в энциклопедии. Что ученые пишут об осени?

Осень – это время года, следующее за летом и предшествующее зиме. Осенью интенсивность солнечных лучей средняя.

Беседа на основе прочитанного

— С какой целью написан текст?

— Какие предложения по цели высказывания в нем встретились?

— Какой это текст научный или художественный? (А мы сегодня читали научные тексты? – Какой? «Про грибы»)

— Какие научные слова вы услышали? (средняя интенсивность)

Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»

Игра «Собери название»

— А сейчас прочитаем еще один текст об осени. Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

(2 ученика у доски, буквы на листьях, помещаем в книгу )

— Как вы думаете, о чем пойдет речь?

— Кто из вас знает автора этого текста?

— Рассказ одного ученика о М. Пришвине, показ портрета.

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. (помещаем в книгу доклад )

Выставка книг М. Пришвина.

Исследовательская групповая работа.

— Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин.

-Сегодня мы познакомимся с произведением писателя – М.Пришвина – большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

-А на этой полке книги Михаила Пришвина о природе. Я советую вам их почитать.

— Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Подготовительная работа к чтению

Учитель : объясните значение слов

• Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)
• Душа — бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.
• — Что такое парашютик, винтик, мотылек?
• — Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.
• Парашютик – маленький парашют.
• — Как летит парашют? (медленно)
• — Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.
• — Как вращается винт? (быстро)
• — Что такое винтик? (маленький винт)
• — Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем . Беседа по первым впечатлениям

— Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

— Какие в нем встретились предложения по цели высказывания?

— К какому жанру относится это произведение? (на доске: таблички со словами: сказка, стихотворение, рассказ)

-Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

-Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:

Про-буж-да-ет- ся пробуждается

Повторное чтение ( жужжащее) Задание перед чтением: найти, сколько раз в рассказе встречается слово «утро».

Гимнастика для газ

— Сколько раз встретилось слово «утро»?

— Как вы думаете, почему?

— Из каких слов мы понимаем, что рассказ об утре?

— Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?

-О каких приметах осени говорит автор? (выб. чтение)

— Что вы знаете о «бабьем лете»? ( Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. В «бабье лето» происходит вторичное зацветание некоторых растений.)

— А что Пришвин пишет о бабьем лете? (выб. чтение)

— С чем автор сравнивает листья?

Давайте попробуем изобразить движения листочков.

(Как парашютиком — плавно, раскачиваясь из стороны в сторону; мотыльком — плавно кружась, винтиком — быстро кружась).

— Как автор связывает полет листьев с перелетными птицами? (выб. Чтение)

— Какие птицы улетят последними? (грачи)

— Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом

— Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

— Какие чувства он испытывает? (выб. чтение)

— Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?

Групповая исследовательская работа.(малые группы)

Задача для исследования: найти

1-й группе — сравнение

2-й группе – эпитет (Эпитеты- прилагательные, которые придают речи выразительность. )

3-й группе – олицетворение (Олицетворение- это когда неживому предмету придают свойства живых существ.) ( помещаем в книгу)

…день открывает глаза… (3 группа)

…радуемся хорошему теплому дню… (2 группа)

… какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком… (1 группа)

Отработка навыков выразительного чтения . (резерв)

Чтение по цепочке

Творческая работа (в парах ) Напишите, что такое осень. Осень – это _________время года ( помещаем лучшие в книгу)

Домашнее задание — прочитать рассказ близким и узнать их мнение о нем; — нарисовать рисунок к рассказу

Рефлексия — Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение? Выберите листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Красный -Я – молодец!

Желтый — Могу и лучше!

Зеленый — Надо постараться.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная презентация поможет Вам, коллеги, при подготовке к уроку литературного чтения во 2 классе по программе «Школа России»:ознакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;отрабатывать навыки ос.

Данный конспект поможет Вам, коллеги, при подготовке к уроку литературного чтения по теме «Пришвин «Осеннее утро».

Урок учит любить природу, видеть прекрасное в каждой минуте.

Данный конспект урока будет полезен учителям начальных классов.

Конспект урока по литературному чтению 2 класс УМК «Школа России»Тема урока. М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом. »Урок направлен на зна.

Ход урока Организационный моментПрозвенел звонок — начинается урок. Дружно за руки возьмемсяИ друг другу улыбнемся!Будем вместе мы трудиться,Не пристало нам лениться Речевая.

Источник

Пришвин Михаил рассказ «Осеннее утро»

Читательский дневник по рассказу «Осеннее утро» Михаила Пришвина

Автор: Михаил Михайлович Пришвин

Название: «Осеннее утро»

Число страниц: 1

Главные герои: рассказчик.

Второстепенные герои: отсутствуют.

Характеристика главных героев:

Рассказчик — внимательный и чуткий.

Тонкий ценитель прекрасного.

Любит природу и восхищается её красотой.

Краткое содержание рассказа «Осеннее утро»

На крышу падают листики, каждый по-разному.

А с крыши ветер несёт их к берегу.

Утро долго пробуждается.

Скоро закончатся тёплые деньки и птицы улетят в дальние края.

План рассказа:

1. Падение листьев.
2. На берегу.
3. Скоро всё кончится.

Основная мысль произведения «Осеннее утро»

Главная мысль рассказа в том, что нужно замечать и любить природу вокруг нас.

Основная идея произведения в том, что осень прекрасное время года.

Чему учит рассказ

Быть внимательным к окружающему миру, замечать его красоту.

Учит любить окружающий мир, природу.

Краткий отзыв по рассказу «Осеннее утро» для читательского дневника:

Прочитав эту зарисовку, я подумала о том, что всегда грустно с чем-то прощаться.

С чем-то, к чему привыкла и что полюбила.

Это интересная и очень красивая история.

Автору удалось выхватить взглядом один миг осени и передать его читателю.

Мне понравился автор, человек романтичный, влюблённый в природу и родную землю.

Я советую вам прочитать эту историю и постараться научиться замечать красоту в самых обычных вещах, которые нас окружают со всех сторон.

Пословицы к произведению:

• Каковы глаза, такова и природа.
• Природную красоту мылом не смоешь.
• Осень — перемен восемь.
• Разлука — та же наука.
• Весна да лето, пройдёт и это.

Словарь неизвестных слов:

• Бабье лето — тёплые дни в сентябре.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.

И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько:

Ещё читательские дневники по произведениям Пришвина:

Библиотека произведений автора пополняется.

Источник

Конспект урока на тему: «Сравнительный анализ научного и художественного текстов. Энциклопедическая статья. М.Пришвин «Осеннее утро», В.Друк «Роман»», 2 класс

Тема: Сравнительный анализ научного и художественного текстов. Энциклопедическая статья. М.Пришвин «Осеннее утро», В.Друк «Роман»

Цели: формировать умение осмысленного чтения; анализировать научный и художественный текст

Формируемые УУД: познавательные — сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей; на основе сопоставления составлять схемы и делать обобщения по ней; составлять модели текстов и сравнивать их между собой; выделять в тексте-описании и тексте-рассуждении необходимую информацию с целью осмысления их специфических особенностей; регулятивные — формулировать учебную задачу урока в малых группах; планировать процесс сравнения текстов в малой группе; оценивать свою работу на уроке и работу своих товарищей в группе; коммуникативные — уметь распределять роли в группе, договариваться между собой в ходе выполнения заданий; выдвигать гипотезы для их коллективного обсуждения; вступать в дискуссии, соблюдая правила их ведения; выслушивать мнение товарищей по группе; личностные — рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений, делиться своим эмоциональным состоянием, объяснять свои чувства и эмоции.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

– Назовите виды искусств. (Литература, живопись, музыка.)

– С помощью чего можно изобразить настроение в литературе? в живописи? в музыке? (В литературе – словами, в живописи – красками, в музыке – звуками.)

– Кто эти люди, творцы произведений искусства? (Поэты и писатели, художники, композиторы.)

III. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня мы рассмотрим лишь один вид искусства – литературу. Результатом нашей работы должна стать схема:

– Итак, чтобы заполнить эту схему, нам необходим материал для исследования.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику (с. 21).

– Прочитайте самостоятельно текст.

– Откуда он взят? (Из энциклопедического словаря.)

– Что такое энциклопедия?

Энциклопедия – справочное сочинение, содержащее в сокращении все человеческие знания, науки или все части одной науки» (В. Даль) * .

– Откройте форзац учебника.

– Где располагаются энциклопедии? (В области научной литературы.)

– Кто пишет научные статьи? (Ученые.)

– Заполните соответствующую часть таблицы.

2. Работа в парах.

– Прочитайте текст друг другу.

– Расскажите, о чем он, что вы из него узнали?

– Попробуйте объяснить причины кольцевания птиц. (Таким образом ученые-орнитологи изучают жизнь птиц.)

3. Работа по учебнику (с. 22).

– Прочитайте название текста. («Осеннее утро».)

– Попробуйте предположить, какой это текст? (Хотя текст по размеру напоминает научную статью, автор – Михаил Пришвин, знаком детям как писатель о природе.)

4. Информация об авторе

Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 г. в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии в семье разорившегося купца. Отец умер вскоре после рождения сына, оставив на руках жены шестерых детей.

Учился сначала в Елецкой гимназии, потом в Тюменском реальном училище. Окончив его, уехал в Ригу и поступил в политехникум на агрономическое отделение. В 1898 г. М. Пришвин становится студентом агрономического отделения Лейпцигского университета. В 1902 г. вернулся в Россию, служил земским агрономом в Луганском и Клинском уездах, и свои первые печатные труды создал по практической агрономии. Лишь в 1906 г. в журнале «Родник» был опубликован первый рассказ Пришвина «Сашок». Оставив службу, Пришвин пустился собирать фольклор по северным губерниям, даже заходил в Лапландию (территория Финляндии и Норвегии).

Именно о событиях и впечатлениях от путешествия его путевые очерки «В краю непуганых птиц» (1907) и «За волшебным колобком» (1908). После этого Пришвин объездил и обошел Центральную Россию, Крым и Казахстан, выпустил несколько книг о флоре и фауне этих территорий.

После 1917 г. жил в Ельце, а в 1922 г. переехал в Талдом, уездный город Тверской губернии. Попытки Пришвина превратить краеведческие и географические очерки в литературный жанр увенчались неоспоримым успехом.

В 1930-е гг. писатель ездил по всей стране, отыскивая сюжеты для своих книг. Он побывал на Крайнем Севере, на Дальнем Востоке, о чем и написал книги «Дорогие звери» (1931), «Корень жизни» (1933). В 1940 г. сочинил поэму в прозе «Фацелия» – дневниковые записи о странствиях по Центральной России. Умер в 1954 г. в Москве.

5. Чтение рассказа «Осеннее утро».

– Ваше предположение оказалось верным? Докажите, что этот текст художественный. Зачитайте. («Каждый листик летит парашютиком, мотыльком или винтиком».)

– Как вы это понимаете?

– В художественном произведении мы всегда ощущаем присутствие автора, который передает нам свое настроение.

6. Работа со схемой

– Сравните тексты (с. 21–22).

– Чем они похожи? (Они о перелетных птицах.)

– Чем они отличаются? (Авторы – ученый и писатель; в научном тексте много терминов, то есть точных научных слов, в художественном тексте – создаются художественные образы, поэтому и слова красивые, ласковые. Когда читали научный текст, автора «не было», его настроение, мысли, чувства нам неизвестны. У писателя цель другая – передать нам ощущения и свое настроение, поделиться с читателями увиденным, впечатлениями.)

7. Творческое задание

– Проведите «следственный эксперимент» (с. 22).

– Прочитайте, что у вас получилось.

– Удалось вам научный текст сделать художественным и наоборот? Почему? (Мы заменили только слова, а цель текста не меняли, кроме того, у текстов разный стиль повествования.)

– Сделайте вывод. (Ответы детей.)

– Прочитайте вывод, который сделали наши главные эксперты (с. 23).

– Вы с этим согласны?

– Какими вы себе представляете ученого и писателя? (Дети записывают черты характера.)

8. Работа по учебнику (с. 23).

– Рассмотрите иллюстрацию. (Девочка смотрит в микроскоп и улыбается. А микроб, которого видим в увеличенных размерах, так же нежно улыбается ей в ответ.)

– Прочитайте стихотворение В. Друка «Роман».

Роман – это и большое литературное произведение, и синоним слова «любовь», и мужское имя.

– В каком значении здесь употреблено слово «роман»?

– Что же должно быть главным в человеке, независимо от того, кто ты – ученый, писатель, школьник?

Учитель читает стихотворение:

Все начинается с любви.

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви:

все начинается с любви…

– Сделайте вывод. (Ученый делится знаниями, а писатель – впечатлениями.)

Источник