Игры на развитие слухового внимания и памяти
Елена Быкова
Игры на развитие слухового внимания и памяти
Родители зачастую жалуются на рассеянность своих детей. Многие думают, что их малыши просто не хотят слушаться и проявляют свой характер. Но, на самом ли деле, ребенок просто не хочет слушать? Может вся проблема в проблемах со слуховой памятью?
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показывает, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети 6-7 – летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из – за недостаточного развития речевого слуха. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.
Фонематическое восприятие — это слуховое восприятие речевых звуков и слов окружающего мира ребенка (родителей, воспитателей, учителей, животных и т. д). Нарушение слухового внимания ведет к тому, что ребенок не воспринимает на слух (не дифференцирует) схожие по звучанию или подобные по артикуляции речевые звуки.
Одним из направлений речевого развития детей является — воспитание у малыша речевого слуха (интонационного, фонетического, фонематического). В его основе лежат умения,связанные с различением акустических характеристик звуков: высоты, громкости, длительности.
Чтобы ваши дети научились чисто и ясно произносить звуки родного языка, отчетливо выговаривать слова, правильно пользоваться голосом (говорить выразительно, там, где необходимо, менять громкость и скорость речи, надо учить малышей напрягать слух, улавливать и различать звуки («Это игрушки:мишка рычит: «р-р-р»,куколка плачет: о – о – о»).
Также слуховое восприятие нужно развиватьв процессе узнавания и дифференциации неречевых звучаний по их акустическим свойствам:Например: «Найди мишку» (ребёнок ищет спрятанную игрушку, ориентируясь на громкость звукового сигнала. Чем громче сигнал, тем ближе ребёнок к спрятанной игрушке.).
В качестве упражнений для развития голосового аппарата и речевого слуха можно использовать отрывки из стихотворений, потешек, считалок, чистоговорок, скороговорок,насыщенных определённым звуком. Так ребенок учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных птиц и людей. Соотносить звучащее слово с картинкой или предметом, внятно произносить одно-двух -, а также трех-четырехсложные слова, отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Эти игры позволяют значительно улучшить слуховое восприятие речи, что способствует максимальной адаптации его фонематического слуха к реальному общению.
Также учите детей различать неречевые звуки по характеру звучаний (разнообразные шумы, голоса животных и птиц, музыкальные звуки, акустическим свойствам (громкость, высота, длительность, количеству звучаний, направлению появлению звука. Упражнения по развитию неречевого звука подготовит ребенка к восприятию речевых звуков.
-Игра «Отгадай, что звучит» (шуршит бумага, льётся вода, стучит карандаш, звенит бубен и т. д.)Сначала взрослый показывает, потом воспроизводит так, чтобы ребенок не видел.
Звуки должны быть ясные и контрастные.
-Игра «О чём говорит улица?»
Во время прогулки по улице, попробуйте назвать максимальное количество звуков (кто больше?
На развитие слуховой памяти,возможно использование следующих игр:
1. «Запоминай и выполняй».
Выполнение ребёнком четырёх — шести простых действий —словесных инструкций: «Встань, подойди к окну, возьми мишку и куклу, мишку посади в машину, куклу дай Кате». Распоряжения отдаются шёпотом на расстоянии четырёх — пяти метров от детей. Постепенно вводятся слова,отличающиеся одним звуком: «Возьми последовательности и называет их (при условии, если произносит все нужные звуки).три картинки, «лук» отдай Оле, «жука» — Коле, «сук» — Ане, «сок» — Ване.
2.«Посмотри и запомни».
Ребёнку показывают и называют три — пять картинок, после чего их закрывают экраном; ребёнок показывает в том же порядке соответствующие игрушки или дубликаты картинок, по возможности называет их.
3.«Правильно отберёшь — фишку возьмёшь».
На столе восемь — десять картинок или игрушек. Называются любые три-четыре из них, которые ребёнок отбирает в той же
4.«Возьми свои картинки».
Картинки лежат на столе. Взрослый называет по две-три из них для нескольких детей. Дети находят свои картинки и называют их.
5.«Что я не назвала?»
Обучающий называет пять картинок из десяти, а дети отбирают другие пять, и, по возможности, называют их.
Дети запоминают последовательность, в которой разложены шесть рисунков,затем рисунки переворачивают; «продавец» предлагает купить, например, «утку», «покупатель» определяет картинку и показывает детям.
7. «Море волнуется раз». Вместе с ребенком придумайте позы к буквам Т, О, К, Ф, Л, Х. Затем включите музыку и предложите ребенку подвигаться в танце. Как только музыка закончится, назовите одну из букв. Ребенок должен немедленно принять оговоренную позу.
8. «Цепочка действий». Предложите малышу цепочку действий, которую необходимо выполнить последовательно. К примеру,можно дать указание: «Сходи на кухню. Возьми букет цветов и принести его в зал. Поставь цветы в вазу».
9.«Анализ текста». Прочитайте текст, взятый из рассказа или сказки. Затем попросите пересказать то, что он услышал. Если малыш затрудняется с пересказом, повторно перечитайте ему сказку опять (с большим выражением). Спросите, о чем повествуется в сказке (рассказе? Постарайтесь провести параллель с тем, что малышу знакомо и хорошо известно и сравните с тем новым, что он почерпнул в этой сказке (рассказе). Попросите малыша провести параллель между сходством и отличием. Отвечая на Ваши вопросы, малыш мыслит, сравнивает, делится своими наблюдениями, думает. Подобный диалог может неплохо развивать слуховую память и мышление ребенка. Пусть ребенок повторно перескажет текст. В свою очередь, вы увидите, насколько его пересказ стал осмысленнее.
Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на прогулке «Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на прогулке» С самого рождения людей окружает множество звуков: шелест.
Брошюра «Рекомендуемые игры на развитие памяти, внимания, мышления для детей 3–4 лет. Поиграйте с детьми дома!» 1. Корректор. Раздаем детям листы с крупными печатными рисунками. Задание : зачеркнуть все зеленые предметы, либо все круглые, красным карандашом.
Игры для развития слухового внимания детей средней группы 1. «Что звучало?» Задание: демонстрируем ребенку звучание бубна, губной гармошки, дудки и т. д. Ребенок слушает и запоминают, как звучит.
Игры для развития слухового внимания по лексической теме «Продукты питания» для детей с ОВЗ Хлопни в ладоши, если услышишь молочные (мясные, рыбные, кондитерские): продукты: корова, молоко, стол, ферма, творог, колета, очки, сыр,.
Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового внимания Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Кемеровской области Новокузнецкий детский клинический психоневрологический санаторий.
Картотека игр на развитие мышления, памяти, внимания для детей средней группы 1. «Четвёртый лишний» Цель: развивать логическое мышление. Для игры понадобятся четыре картинки с изображением предметов, три из которых.
Конспект открытого занятия по теме: «Развитие зрительного и слухового внимания» Тема: «Развитие зрительного и слухового внимания». Лексическая тема: «Весна». Цель: развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость).
Конспект по валеологии с использованием упражнений на развитие слухового внимания «Умное ухо» для подготовительной группы ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: -дать детям расширенное представление об одном из важнейших органов чувств – слухе; -приучать беречь слух, соблюдать.
Консультация для педагогов и родителей «Игры на развитие памяти и внимания» Консультация для педагогов и родителей: «Игры на развитие памяти и внимания». Жизнь детей — это игра, а игры — это жизнь для детей. В игровых.
Скорочтение. Развитие памяти, внимания. Занятие 1 Наступил новый век, когда информация управляет во всех сферах деятельности. Если человек не адаптирован к новым информационно — экономическим.
Источник
Занятие по обучению грамоте в старшей логогруппе «Развитие слухового внимания и восприятия на материале речевых звуков»
Наталия Клепикова
Занятие по обучению грамоте в старшей логогруппе «Развитие слухового внимания и восприятия на материале речевых звуков»
Тема: «Развитие слухового внимания и восприятия на материале и речевых звуков».
Цели занятия:
— формировать у детей восприятие речи в процессе произношения слогов, слов и коротких предложений.
— познакомить с понятием «слово».
Коррекционно-развивающие:
— развивать фонематическое восприятие детей;
— развивать слуховое внимание;
— развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
— развивать дыхание и голос.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать аккуратность и умение пользоваться раздаточным материалом.
Оборудование: картинки к словам-паронимам, индивидуальное зеркало каждому ребёнку, кусочек ватки каждому ребёнку.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: — Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто повторит за мной ряды слогов без ошибок:
Ка – ко – ку пу – пы – по
Ку – ка – ко по – пы – па
Ко – ку – ка па – по – пу и т. д.
2. Объявление темы занятия.
Логопед: — На прошлом занятии мы с вами учились различать звуки вокруг нас и угадывали звуки, которые издают разные предметы. А сегодня мы поговорим о тех звуках, которые мы произносим, о речевых звуках. Мы умеем говорить. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, а слоги образуют слова.
Послушайте стихотворение и дополните его.
— Где то собаки рычали: …р – р – р…
— В стойле коровы мычали: …м – м – м – му – у.
— В комнате мухи жужжали: …ж – ж – ж.
— Мимо машины бежали: тр – р – р.
— Гудели от ветра все провода: з – з – знь.
— Капала в кухне из крана вода: кап – кап.
-Перекликались в ночи поезда: у – у – у! у – у – у!
3. Знакомство с артикуляционным аппаратом.
Логопед: — Это были звуки, которые издают животные и предметы вокруг нас. А теперь давайте поговорим о звуках, которые произносит человек. Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки. Правильно, чтобы произнести звуки – нам нужен рот. Рот – это домик звуков.
В домике этом красные двери,
Рядом с дверями – белые звери.
Любят зверушки конфеты и плюшки.
Логопед: — Когда мы произносим любой звук, нам в этом помогают губы, зубы и язык.
Логопед выдаёт детям индивидуальные зеркала и они рассматривают строение своего артикуляционного аппарата.
4. Артикуляционная гимнастика.
— «Окошко» — удержать рот открытым под счёт до пяти.
— «Окошко открывается и закрывается» — спокойное открывание и закрывание рта.
— «Накажем непослушный язычок» — шлёпать губами по языку с произнесением: пя-пя-пя…
5. Игра «Фокус» — улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу и сдуть ватку с ладошки.
6. Игра «Поймай речевой звук»
Логопед прячется за ширму, издаёт звуки разными предметами, но дети ловят только речевые звуки.
7. Развитие голоса.
Плавно соединить руки округло над головой и протяжно произнести: «О___».Резко опустить руки вниз и коротко произнести: «О».
8. Игра «Доскажи словечко»
Логопед читает стихи, а дети дополняют их словами, подходящими по смыслу.
Своей младшей дочке Тосе заплетает мама … косы.
Под землёю он живёт. Землю роет старый … крот.
Словно дом огромен он. В зоопарке живёт … слон.
Написал письмо я Знайке, но забыл приклеить …марки.
Подарили нам игрушки: целый день стреляют … пушки.
Логопед: — Ребята! Вы досказали стихотворения. Косы, крот, слон, марки, пушки – это слова.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей кругом полным полно,
А безымянных нету!
И всё, что только видит глаз –
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас,
7. Развитие общей моторики «Лошадка».
Я люблю свою лошадку, Скачут на воображаемой лошадке.
Причешу ей шёрстку гладко, Поглаживающие движения сверху вниз по туловищу.
Гребешком приглажу хвостик «Гладят хвостик».
И верхом поеду в гости. Скачут на воображаемой лошадке.
8. Игра «Слушай и показывай».
Логопед предлагает послушать слова-паронимы и показать подходящие картинки (мишка-миска, дочка-точка и т. д.).
9. Пальчиковая гимнастика «Барабан».
Логопед: — Покажем как барабанит барабанщик.
Левой, правой! Стучат по столу левой, затем правой рукой.
На парад идёт отряд. «Ходят» пальчиками по столу вперёд-назад.
На парад идёт отряд. «Ходят» пальчиками по столу вперёд-назад.
Барабанщик очень рад:
Полтора часа подряд!
А. Барто Ритмично стучат кулачками по столу.
10. Игра «Какое слово лишнее».
Логопед называет ряд слов и просит детей найти лишнее, то которое отличается от остальных.
• Дом, дом, том, дом;
• Банки, панки, банки, банки;
• Таня, Таня, Маня, Таня;
• Балка, балка, балка, палка;
• Порт, борт, борт, борт.
11. Итог занятия.
Логопед: — О каких звуках мы сегодня говорили? (о звуках речи).Что такое: осы, крот, слон, марки, пушки (слова).
12. Оценка работы детей.
Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению «Слова и фразы со звуком [З]» ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ слабослышащим дошкольником МБДОУ «Детский сад № 39» города Ставрополя учитель-дефектолог Доровских Т. И. «РАЗВИТИЕ.
Дидактическая игра на развитие слухового внимания, дифференциацию неречевых звуков «Найди пару» Цель игры: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков. Возраст детей: от 1,5 лет Оборудование: 16 спичечных коробков,.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной логогруппе по обучению грамоте «Звук и буква Щ» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка — детский сад №57 «Почемучка» Управления образования.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «В мире звуков» Занятие №1 по грамоте в старшей группе. Тема: «В мире звуков» Цель: познакомить с понятием «звук», гласный «звук», согласный «звук, познакомить.
Консультация для родителей и воспитателей «Развитие слухового внимания и восприятия. Подборка игр и упражнений» Развитие слухового восприятия идет в двух направлениях: -с одной стороны развивается восприятие обычных звуков, -с другой стороны – восприятие.
Консультация «Развитие слухового внимания и восприятия у детей с ОНР» Основой для понимания смысла сказанного-является фонематический слух (различение звуков речи)При несформированностиречевогозвукоразличения.
Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в город Звуков» «Путешествие в город звуков»Цель: Развивать фонетический слух и восприятие. Упражнять в умении различать гласные звуки, твердые согласные.
Развитие слухового внимания младших школьников. Упражнения и игры Развитие слухового внимания – одна из главных задач, которая помогает сформировать базу для устранения дисграфии (нарушения письма) и дислексии.
Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в системе подготовки к школьному обучению Для нормального развития ребенка необходима очень высокая степень сохранности слуха, а между тем наше ухо – очень хрупкий орган. Статистика.
Самообразование «Развитие слухового восприятия через прослушивание аудиозаписи» Слуховое восприятие — это. Человек с самого рождения существует в постоянном окружении многообразных звуков. Воспринимая их, он ориентируется.
Источник
