Лексическая тема «Осень»
Расширение словарного запаса детей:
осень, туча, дождь, лужа, погода, непогода, листопад, сырость, зонт, сентябрь, октябрь,
ноябрь, листья, деревья, берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница,
ольха, ива, каштан, орешник, ель, сосна.
наступать, желтеть, краснеть, опадать, дуть, лить, вянуть, моросить, срывать (листья),
пожухнуть, расписать, хмуриться
(небо), облетать, накрапывать.
жёлтый, красный, оранжевый, разноцветный, дождливая (погода, осень),сухой,
холодный, мокрый, хмурый, осенний,унылый, пасмурный,
золотая (осень), серые (дни), проливной, моросящий.
мокро, сыро, холодно, серо, ненастно, хмуро, пасмурно.
Разбросала осень листья,
Разукрасила их кистью.
Мы в осенний парк пойдём,
В букеты листья соберём.
Лист кленовый, лист с осинки,
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз.
(Делают волнообразные движения ладонями.)
(Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
(«Шагают» пальцами обеих рук.)
(Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
(Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,
одновременно на каждый
(Звонко хлопают в ладони.)
Меж еловых мягких лап
Где сучок давно засох —
Серый мох, мох, мох.
Где листок к листку прилип,
(Поглаживают ладонями обеих рук колени.)
(Постукивают по коленям пальцами обеих рук.)
(Постукивают ребрам ладони по коленям.)
(«Мнут мох», сжимая энергично обе ладони.)
(Сводят руки над головой.)
Координация речи с движением «Леса-чудеса»
Цели: учить координировать речь с движением, развивать мелкую моторику,
творческое воображение, закреплять в речи названия деревьев.
С умным медведем.
Я, и ты, и медведь
Про ель, про берёзу,
Про дуб, про сосну,
Про солнце и звёзды
Про дуб, про сосну,
Про берёзу и ель,
Про солнце и дождик
(Идут по кругу, держась за
(Усаживаются на колени
дый палец с большим
(То же на левой руке.)
Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции, интонационной
— Солнце, солнце, Ты откуда?
— Я из тучки золотой.
— Дождик, дождик, Ты откуда?
— Я из тучи грозовой.
— Я из дальней стороны.
Сизовой, Т. Шуйской
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
Игра «Какие листья спрятались на картинке?»
Цели: развивать зрительное внимание, учить узнавать изображения,
наложенные друг на друга, развивать
строй речи (образование относительных прилагательных от существительных).
Игра «Четвёртый лишний»
Цели: учить отличать признаки осени от признаков других времён года, развивать связную речь (употребление
сложноподчинённых предложений), развивать зрительное внимание.
Ход игры. Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трёх из
которых изображено одно время года, а на четвёртой —другое. Дети рассматривают
картинки и составляют предложения.
Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных
картинках изображена осень. И т. п.
Цели: развивать зрительно-пространственные представления, формировать грамматический строй речи (образование
относительных прилагательных, согласование существительных с предлогом).
Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением трёх разных листьев.
Ребёнок должен их назвать и сказать, как они лежат.
Дубовый лист — между кленовым и берёзовым.
Или: Кленовый лист — справа от рябинового и слева от дубового и т. д.
За правильный ответ ребёнок получает фишку. В конце игры подсчитывается, кто набрал фишек больше.
Повторение названий осенних месяцев
Цели: закрепить в речи названия осенних месяцев, учить связному
Взрослый предлагает детям прослушать стихотворение «Двенадцать месяцев».
Проводит беседу по стихотворению,
разучивает его с детьми.
На тёплый юг летит журавль,
Позолотил листву сентябрь,
Сорвал листву с ветвей октябрь,
Укрыл листву снежком ноябрь.
Вопросы и задания:
— Что происходит с листвой в сентябре (в октябре, в ноябре)?
— Назовите первый (второй, третий) осенний месяц.
— Перечислите осенние месяцы по порядку.
Игра «Какое слово не подходит?»
Цели: развивать речевой слух, слуховую память, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные
Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и повторить его по памяти.
После этого дети должны назвать,
какое слово лишнее и почему.
осень, осенний, сено;
листья, лиса, листопад, лиственный;
ветер, ветреный, веретено.
Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к данным.
Игра «Поймай и раздели»
Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов. Деление на слоги слов — названий деревьев.
Ход игры. Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося
название дерева. Ребёнок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово
по слогам и называет количество слогов в слове.
Слова: и-ва, то-поль, я-сень, сос-на, ель, клён, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-рё-за.
Игра «Назови первый звук»
Цели: развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в словах. За каждый правильный ответ
выдаётся фишка. В конце игры подводится итог.
Слова: осень, погода, дождь, ива, тополь, сосна, дуб, клён, туча, облако, гроза, солнце, ноябрь.
Игра «Сколько звуков?»
Цели: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза,
учить определять количество и последовательность звуков в слове.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям сосчитать количество звуков в слове. Затем задаёт вопросы:
• назвать первый, второй, третий и т. д. звуки;
• назвать звук перед или после заданного;
• назвать звук между заданными.
Слова: ива, дуб, липа, лист, туча, тополь, погода, гроза, гром.
Игра «О чём плачет тучка?»
Цели: развивать зрительное внимание, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, чтения, профилактика дисграфии.
Ход игры. Воспитатель помещает на фланелеграфе изображения тучки и капелек,
на которых написаны буквы. Дети составляют слово из заданных букв.
Материалы для чтения и заучивания наизусть
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клёны,
В пурпуре осинки, — только дуб зелёный.
Утешает осень: «Не жалейте лета.
Посмотрите — роща золотом одета».
Наша осень правда золотая,
Как её иначе назову?
Листья, помаленьку облетая,
Устилают золотом траву.
Солнышко то спрячется за тучей,
То раскинет жёлтые лучи.
И сидит поджаристый, пахучий,
С золотистой коркой хлеб в печи.
Яблоки, скуластые, крутые,
То и дело шлёпаются вниз,
И зерна потоки золотые
Из колхоза морем разлились.
Листву рассыпает метель золотая,
Я в парке сижу и о чём-то мечтаю.
Над лавочкой старой лист клёна кружится
И медленно мне на ладошку ложится.
Такой разноцветный, нарядный, весёлый —
Чудесно, что клёны растут возле школы!
Осенние клёны — цветов хороводы,
И жёлтый, и красный среди непогоды.
Найду я зелёного капельку цвета
Как отблеск последний ушедшего лета.
Цели: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию
Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают.
Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
И воды не всколыхнул.
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Все мрачней лицо природы:
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
Тексты для пересказа
Лето кончилось. Всё чаще дул сильный осенний ветер. Старая липа дрожала под его порывами.
раздавался голосок кукушонка.
Пришла осень. Всё перелётное население улетело на юг. Остался кукушонок один. Ночью поднялась буря.
хлестал в дупло. Утром луч солнца проскользнул в дупло и согрел кукушонка.
— Какое время года наступило после лета?
— Какие приметы осени описываются в рассказе?
— Чей голосок раздавался из дупла липы?
— Почему кукушонок остался один?
— Как жилось кукушонку в дупле?
Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё растут подосиновики, сыроежки и душистые рыжики. На старых больших пнях
дружке тонконогие опёнки.
В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи.
В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.
По И. Соколову-Микитову
— О каком времени года говорится в рассказе?
— Какие грибы можно встретить в осеннем лесу?
— Какие птицы улетели первыми?
— Какие ещё птицы готовятся к отлёту?
Текст для пересказа
Вот из густых ёлок вышел под берёзу заяц и остановился, увидев большую поляну. Не посмел прямо идти
на ту сторону и пошёл кругом поляны, от берёзки к берёзке.
Вот он остановился, прислушался. Кажется зайцу, будто кто-то сзади крадётся. А на самом деле
это листья с деревьев падают, шелестят. Можно, конечно, набраться зайцу храбрости и не
оглядываться. Но может случиться так: не поддастся заяц обману падающих листьев,
а в это время кто-то воспользуется их шелестом и схватит его в зубы.
Источник
Словарь детей по теме осень
Автор: Петропуло Любовь Евгеньевна
Организация: МАДОУ №28
Населенный пункт: Мурманская область, г. Мончегорск
Старший дошкольный возраст
Тема «ОСЕНЬ»
1. Ответьте на вопросы:
— Наступило какое время года? (осень)
— Что было до осени? Что наступит после осени?
— Назови осенние месяцы.
— На улице становится как? почему? (становится с каждым днём всё холоднее, потому что солнце греет всё слабее)
— Осенью какое небо?
— В небе много чего? (туч) Часто моросит что? (дождь) Дует какой ветер? (холодный, порывистый)
— Сохнет и желтеет что? (трава) Вянут что? (цветы)
— Листья на деревьях меняют свою что? (окраску) Они стоят какие? (разноцветные) Позже начинается что? (листопад)
— День становится как? (короче) А ночь? (длиннее)
— Утром бывает что? (туман)
— Птицы улетают куда? (в тёплые края)
— Насекомые прячутся во что? (в листья, пни, кору деревьев)
— Дикие животные готовятся к чему? (к зиме)
— Кто как? (белка делает запасы, медведь, барсук и ёж готовятся к спячке,
заяц меняет «шубку» серую на белую…)
— Люди носят какую одежду? (демисезонную)
— Они надевают (обувают) что?
— Часто берут с собой что? (зонт)
— Осенью люди собирают урожай чего? (овощей и фруктов)
— В парке убирают что? (листья)
— Люди в квартире утепляют что? (окна)
— Люди в лесу собирают что? (грибы, ягоды)
— Дети 1 сентября идут куда? (в школу)
2. Подбери действия.
Ветер (что делает?) – дует, задувает, воет, свистит, сдувает, срывает листья, качает деревья….
Дождь – капает, идёт, моросит, шумит, стучит по крыше…
Дерево – шелестит, качается, наклоняется, желтеет,
меняет окраску листьев…
Лисья – падают, летят, кружатся, осыпаются, шелестят, опадают, шуршат…
3. Подбери определения.
Ветер (какой?) – сильный, порывистый, холодный, пронзительный…
Дождь – слабый, моросящий, затяжной, холодный, сильный, частый
Небо – серое, низкое, хмурое, ненастное…
Осень – ранняя, поздняя, золотая, теплая, холодная, разноцветная, дождливая, щедрая, унылая, грустная, богатая, дивная, прекрасная.
4. Какая погода?
Если дождь – дождливая, ветер -…, солнце — …, ясно — …, пасмурно-.. тепло -…, холодно -…, сыро — …, хмуро — …
5. Измени по образцу.
Дождь- дожди- много дождей. (месяц, лужа, урожай, сад, огород, зонт, дерево, фрукт, овощ, лист, птица, лес, туча, туман)
6. «Скажи ласково»
Дождь- дождик, дождичек (лужа, ветер, туча, сад, солнце, дерево, лист, лес, птица)
7. «Скажи наоборот»
Ранняя осень – поздняя (весёлый день-…, солнечный день-…, белое облако-…, холодная пора-…, хорошее настроение-…)
8. Объясни выражение «На земле разноцветный ковёр»
9. «Один – много»
Наступил осенний день — наступили осенние дни.
На дереве жёлтый лист –
Плывёт тёмная туча –
Стоит большое дерево
Идёт холодный дождь –
Висит тёплая куртка-
Летит птичья стая –
10. Составить рассказ из 6-7 предложений об осени.
11. Выучить стихотворение.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.
ЛИТЕРАТУРА
- Н.В. Нищева «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста от 2до 7 лет», Детство – Пресс, 2017
- И. К. Боровская «Учимся рассказывать и пересказывать» Харвест, 2016
- Т. А. Ткаченко «Формирование описательной речи у дошкольников 5 – 7 лет» Ювента, 2008
- Л. Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет» Творческий центр Сфера, Москва 2008
Источник
