Слушание младшая группа осень

Музыкальное занятие на тему: «Волшебница осень»
план-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему

Данное музыкальное занятие было разработано мною для детей 3-4 лет с формирование музыкальных и творческих способностей детей, подведение детей к созданию образа осени посредством музыки, поэзии, пении, музыкально — ритмических движений.

Скачать:

Вложение	Размер
muzykalnoe_zanyatie_volshebnitsa_osen_zavgorodnyaya_k.d.docx	37.09 КБ
prezentatsiya_volshebnitsa_osen.pptx	1.06 МБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха — Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Конспект занятия музыкального руководителя

Музыкальное занятие на тему:

МОБУ Гимназия № 44

Завгородняя Ксения Дмитриевна

1. Конспект музыкального занятия на тему «Волшебница Осень»………3
2. Приложения с материалами по занятию……………………………9 — 14

Приложение 1 Пальчиковая гимнастика «Осенняя считалочка»

Приложение 2 Музыкальная игра «Ветерок»

Приложение 3 Музыкально – подвижная игра «Солнышко и дождик»

Приложение 4 Песня – разминка с движениями «Мы на луг ходили»

Приложение 5 Слова песни «Гном»

1. Пояснительная записка………………………………………………15 — 17
2. Презентация (авторская) к музыкальному занятию./ Прилагается к работе/

ФИО преподавателя: Завгородняя Ксения Дмитриевна

Место работы: МОБУ Гимназия № 44, Краснодарский край, г. Сочи

Должность: Музыкальный руководитель

Возраст учащихся: Младший школьный возраст (3-4 года)

Тема урока: «Волшебница Осень»

Педагогическая цель: Формирование музыкальных и творческих способностей детей, подведение детей к созданию образа осени посредством музыки, поэзии, пении, музыкально — ритмических движений.

Учить детей четко согласовывать движения с текстом, слаженно двигаться под музыку; выполнять движения по сигналу музыкального руководителя; учить детей слушать и различать музыкальные произведения и реагировать на изменения динамики, понимать эмоции и чувства, выраженные в музыке.

Развитие слухового и зрительного внимания; развитие мелкой моторики рук; развитие речи, памяти и воображения; расширять представления детей об осени; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать вокально-хоровые навыки; развивать чувство ритма.

Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к природе через музыку.

У учащихся будет сформирован интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формирование целостного, социально ориентируемого взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм, стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия.

Тип занятия: Комбинированный

Формы, методы, приемы обучения: Размышления о музыке, анализ музыки, создание композиции музыкального обобщения, беседа с элементами сравнения, метод иллюстраций и демонстраций, эмоциональное воздействие художественного контекста, рефлексия, создание ситуации успеха в учении, разъяснение.

Образовательные ресурсы: Презентация с иллюстрациями на тему занятия, аудио материалы, фортепиано.

Музыкальный материал: Осенние листочки разных цветов, форм и размеров, мягкие игрушки (зайчик, гномик), зонтик.

«Танец осенних листочков». Музыка А. Филиппенко

«Мы на луг ходили». Музыка А. Филиппенко, Слова Т. Волгиной

«Песня про гнома» Музыка и слова Е. Шаламоновой

«Осенний вальс» Музыка Ф. Шопен

«Осенний вальс» Инструментальная музыка

«Солнышко и дождик» Музыка М. Раухвергера, Б Антюфеева, Слова А. Барто

Дети входят в музыкальный зал, звучит фоновая осенняя мелодия, музыкальный руководитель встречает с улыбкой детей, приглашает их присесть на стульчики. /На экране 1 слайд презентации (Тема Занятия)/

1. Вступительная часть занятия

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Давайте с вами поздороваемся музыкально, ведь вы пришли на музыкальное занятие.

Складывает ладошки друг на друга, звукоряд по трезвучию музыкальное приветствие «Здравствуйте» . /До, ми, соль/ Дети повторяют.

Музыкальный руководитель: Я так рада, ребята, вас всех видеть! Сегодня мы постараемся открыть что-то новое и интересное для себя, на нашем волшебном занятие. Начнём ребята?

Музыкальный руководитель: (Начинает с игры «Покажи» )

Где ребята ваши глазки? /Дети показывают/

Хоп, закрылись, хоп открылись. /Ладошками закрывают и открывают глаза/

А где лобик? А где нос? А где щёчки? А где губки? /Дети показывают/

Ну, а где же ваши ручки? Вот они!

Давайте приготовим с вами ладошки, они нам очень понадобятся для следующего задания. /Проводится пальчиковая гимнастика «Осенняя считалочка» / /На экране 2 слайд презентации (Иллюстрация Осень)/

/Правая рука собрана в кулачок/

Раз, два, три, четыре, пять

Листья будем мы считать

Первый листик расписной

/Загибаем большой палец/

Он – оранжевый, цветной

/Смотрим на него, любуемся/

Вот листочек красный

/загибаем указательный пальчик/

Он – яркий, очень ясный

Третий лист зелёный

/Загибаем средний палец/

/Дуем на пальчик/

А четвёртый – жёлтый лист

/загибаем безымянный палец/

Он как солнышко лучист

/Левой рукой с вытянутыми пальцами делаем плавные движения из стороны в сторону/

Пятый с дерева сорвался

/Собираем руку в кулачок, плавно опуская и покачивая его/

Прямо в луже оказался

/Делаем ладонью плавное движение «волна»/

Музыкальный руководитель: Ребята, а почему же наши листочки в луже оказались? Наверное, это ветер проказник с нами играет. А вы с ним поиграть хотите?

Музыкальный руководитель: Тогда нам нужно обязательно превратиться в ветерок /Делает поворот вокруг себя, дети повторяют/ Ну вот, теперь мы готов, пойдёмте, поиграем с листиками!

/Подводит детей к ширме, на которой висят осенние листочки/

Скорее пойдёмте, смотрите, какие листочки у нас тут есть. Давайте попробуем подуть на них совсем тихонько. /Дуют/ А , теперь подуем сильнее. /Дуют/ В идите как нравится листочкам наша игра, а теперь попробуем сделать то же самое с музыкой, когда музыка будет спокойной, плавной, мы с вами дуем на листики тихонько, а когда музыка будет быстрой, дуем сильно. Готовы ребята? Начнём!

/Под музыкальное сопровождение играем в игру «Ветерок» /

Музыкальный руководитель: Молодцы! А теперь пока обратно нам с вами в детишек превратиться! (Делает поворот вокруг себя, дети повторяют)

Ну, вот, другое дело. А мне интересно стало (делает задумчивый вид), сможет ли кто-то из вас отгадать мою загадку? А тот, кто её отгадает, нотку волшебную получит от меня!

Дождь идёт, а мы не тужим,

Мы с дождём осенним дружим.

Ведь когда гулять идёт,

Мы его с собой берём!

/Дети отгадывают/ /На экране 3 слайд презентации (Иллюстрация Зонт)/

Музыкальный руководитель: Правильно! Зонт нам помогает укрыться от дождя. /Достаёт зонт, показывает его ребятам/

Зонтик у нас тут оказался совсем не спроста. Просит он нас с вами поиграть с ним в его любимую игру «Солнышко и дождик». А правила этой игры очень просты, когда играет музыка весёлая, задорная, выходит солнышко, мы радуемся и танцуем, а как только характер музыки меняется, становиться дождливым мы сразу все забегаем под зонт. Всем понятно, как играть?

Музыкальный руководитель: Ну, тогда начнём!

/Проводится игра «Солнышко и дождик» / /На экране 4 слайд презентации (Иллюстрация Солнышко)/

Музыкальный руководитель: Вот и закончился дождик, мы все успели от него укрыться под зонтом. Молодцы, ребята. А теперь пора бы нам прогуляться, давайте ручками закроем с вами глазки и представим, что мы с вами очутились на лугу. /Дети, закрывают руками глаза, открывают, музыкальный руководитель обращает внимание детей на осеннее дерево, под которым лежит «спящий» зайчик (мягкая игрушка)

Ой, ребята, посмотрите, кажется мы тут с вами не одни оказались, кто же тут у нас под деревом притаился, давайте тихонько подойдём и посмотрим на нашего гостя, чтобы не спугнуть его, тссссс….. / Подводит детей к дереву/

Дети: Это зайчик!

Музыкальный руководитель : Правильно ребята, это зайчик, а давайте, чтобы разбудить нашего гостя, мы ему песенку споём. / Музыкальный руководитель аккуратно берёт спящего зайчика, и кладёт его на центр зала, зовёт детей собраться в круг, исполняется песня-разминка «Мы на луг ходили» /

Музыкальный руководитель: Какие же мы с вами молодцы, как же здорово у нас всё получается. Зайку разбудили. Только вот он нас боится, /прижимает зайчика к себе, делает вид, что зайчик что-то на ухо шепчет/ говорит пока мы не позовём с вами его друга, гномика главного в их волшебном лесу, так и будет у меня на ручках прятаться. Но ничего, мы знаем волшебную песенку, она, то нам и поможет, гном её обязательно услышит и придёт к нам. Давайте споём её вместе?!

/Усаживаются на ковер вместе с музыкальным руководителем исполняют песню «Гном», сопровождая каждую строчку песни плавными движениями рук/

/На экране 5 слайд презентации (Изображение Ггнома)/

/Музыкальный руководитель достает игрушку гнома. Здоровается с ребятами от его имени/

Здравствуйте, ребята, как же вы про меня пели красиво, что я не мог не услышать. Мне очень понравилась ваша песня. Мы тут с зайкой посидим на стульчиках, если вы нам разрешите, и посмотрим на вас. Можно?

Музыкальный руководитель : / Усаживает игрушки на стульчик и достает небольшую корзиночку с листьями. Подзывает детей к себе/

Смотрите ребята, что еще я для вас приготовила. Вот листик /достает из корзинки совсем маленький осенний листок, показывает его детям/ он как вы совсем маленький, но вы скоро подрастёте, станете побольше, /Достаёт лист побольше/ будете много уже всего знать и пойдете в школу /Достает листок ещё больше/ А когда вы вырастите совсем большими, как вот этот листик, вы сами уже станете взрослыми, и у вас появятся такие же маленькие листики, как вы сейчас, который придут на смену вам в наш любимый детский сад! Пора нам с вами тоже возвращаться обратно, закроем глаза и очутимся в нашем музыкальном зале. /Закрывают, открывают глаза/

Ну, вот мы и тут! На прощанье я бы очень хотела, чтобы мы для нашей волшебной осени исполнили с вами танец. А она через окошки нашего зала за нами будет подглядывать! Согласны?

/На экране появляется 6 слайд презентации (Рисунок Осени)/

/Музыкальный руководитель выносит на центр зала корзину побольше с веточками осенних листьев, исполняется «Танец с листьями» в конце танца, ребята собирают букет/

1. Подведение итогов занятия

Музыкальный руководитель : Я обязательно передам волшебнице осени наш с вами красивый букет. Она будет очень рада. Спасибо вам ребята, за чудесное занятие, надеюсь вы много нового открыли для себя сегодня. Пришла нам пора прощаться, До свидания! /Музыкальное прощание «До свидания» по звукоряду вниз: соль, фа, ми, ре, до/

Пальчиковая гимнастика «Осенняя считалочка»

(Слова Завгородняя К.Д.) Авторская разработка.

/Правая рука собрана в кулачок/

Раз, два, три, четыре, пять

Листья будем мы считать

Первый листик расписной

/Загибаем большой палец/

Он – оранжевый, цветной

/Смотрим на него, любуемся/

Вот листочек красный

/загибаем указательный пальчик/

Он – яркий, очень ясный

Третий лист зелёный

/Загибаем средний палец/

/Дуем на пальчик/

А четвёртый – жёлтый лист

/загибаем безымянный палец/

Он как солнышко лучист

/Левой рукой с вытянутыми пальцами делаем плавные движения из стороны в сторону/

Пятый с дерева сорвался

/Собираем руку в кулачок, плавно опуская и покачивая его/

Прямо в луже оказался

/Делаем ладонью плавное движение «волна»/

Музыкальная игра «Ветерок»

Реквизит: Ширма с листочками на леске.

«Осенний вальс» Музыка Ф. Шопен

«Осенний вальс» Инструментальная музыка

Правила игры: Музыкальный руководитель на центр зала выставляет ширму с листиками разного размера и цвета, висящие на леске. Предлагает детям превратиться в ветерок и поиграть с листочками, рассказывая детям и показывая (дует на листики), что ветер бывает слабым и сильным. В начале игры дети дуют на листики без музыки то слабо, то сильно, затем с музыкальным сопровождением, обращая внимание на смену характера музыки.

Музыкально – подвижная игра «Солнышко и дождик»

«Солнышко и дождик» Музыка М. Раухвергера, Б Антюфеева, Слова А. Барто.

«Праздник каждый день». Младшая группа. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. (Диск – 2, трек 40)

Такты 1-4. Музыкальный руководитель приглашает детей поиграть.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку!

Такты 5 – 12. Гуляют, прыгают, веселятся, врассыпную под пение

Такты 13 – 20. Хлопают в ладоши.

Такты 21 – 24. Воспитатель раскрывает зонт и зовёт всех детей к себе.

Такты 25 – 32. Под музыку дождя музыкальный руководитель гладит детей по головке, по спинке и спрашивает: «Никого дождик не промочил? Все успели спрятаться?»

Повтор игры 2-3 раза.

Песня – разминка «Мы на луг ходили»

Реквизит: Заяц (игрушка)

«Мы на луг ходили». Музыка А. Филиппенко, Слова Т. Волгиной

«Праздник каждый день». И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.

(Диск – 2, трек 32)

Все дети стоят в кругу. В середину круга музыкальный руководитель кладёт игрушку – зайчика. Дети повторяют слова и движения за музыкальным руководителем.

Вот так на лугу

Хоровод водили . /Дети, взявшись за руки, идут по кругу. С окончанием пения дети останавливаются/

Зайка в холодочке.

Вот так задремал

Зайка в холодочке . /Дети показывают ручками, как задремал зайчик/

В дудки загудели:

В дудки загудели. /Дети имитируют игру на дудке/

В барабаны били:

В барабаны били . /Дети имитируют игру на барабане, стуча по коленям/

Вот так, не ленись,

В хороводе нашем,

Вот так, мы с тобой,

Весело попляшем! /Дети свободно «пляшут», с окончанием пения поднимают руки вверх/

Источник

Цикл занятий «Осень» для 2 младшей группы
план-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему

конспект занятий (3) проводимых осенью с детьми 3-4 лет

Скачать:

Вложение	Размер
tsikl_zanyatiy_osen_.doc	49.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Первомайский детский сад»

Тамбовской области Первомайского района

Цикл занятий для 2 младшей группы

Подготовил: музыкальный руководитель

Программное содержание . Учить слышать контрастную смену регистра в музыкальном произведении, реагировать на это сменой движения. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная – плясовая). Учить петь, не опережая друг друга.

В музыкальном зале на полу лежат красивые осенние листочки. Дети спокойно входят в зал. Их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Как красиво у нас в зале! Подул ветерок и принес нам осенние листочки. Посмотрите, какие они разные: желтые, красные, зеленые, оранжевые! Давайте возьмем по одному и погуляем, любуясь листочком. (Исполняет «Осеннюю песенку», муз. А.Александрова//Музыка в детском саду.Вып.2, М.,1965.) Какая добрая и ласковая песенка! Как хорошо гулять, слушая ее! Давайте еще погуляем, а потом соберем букет из осенних листочков. ( Дети учатся ориентироваться в пространстве, двигаться в темпе музыки, владеть предметом – листочком.) Сейчас листики соберем и этим букетом украсим наш зал (ставят букет в вазу). Вы гуляли и немножечко устали. Я вам стульчики приготовила. Садитесь поудобнее: свою спинку прижмите к спинке стула, ноги поставьте рядышком, руки положите удобно. Вот так, молодцы! Дети сидят напротив муз.руководителя.

М.р. (напевая) Где у нас тут Ваня? Где у нас тут Яна? (Дети показывают всех детей с такими именами) Ванечку найдите, иди ко мне, хороший! Иди ко мне, пригожий! Вот он мой хороший! Вот он мой пригожий!

(В сентябре пришли новые дети и это упражнение помогает каждому быстрее влиться в коллектив группы, располагает ребенка ко взрослому.)

А теперь отгадайте, о ком эта песенка. (Исполняет мелодию песенки «Петушок». Дети узнают) Правильно, молодцы, эта песенка про Петушка. Мы сейчас споем ее, он и появится. (Вначале песню исполняем все вместе без муз.сопровождения, а затем под мелодию по желанию отдельные дети. Добиваться чистого интонирования большой секунды.

М.р Два дружка-петушка рядышком шагали…

На заре во дворе звонко распевали.

Большой петушок пел низким голосом, а маленький — тоненьким, высоким. Вот так. (Исполняет до-ми-до-соль в первой октаве, а затем во второй. Предлагает детям на слух узнать, когда поет большой Петушок, а когда маленький. Хвалит каждого ребенка по отдельности.)

М .р. Про большого и маленького Петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте – металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос. (Дети внимательно слушают, узнают, где какой Петушок поет.)

М.р. Вот еще одна загадка, я сыграю ее на металлофоне. (Исполняет мелодию песни «Ладушки». Тем детям, которые ее узнают, предлагает петь не спеша, протяжно, ласково, прислушиваясь к звучанию инструмента и голосу взрослого.) Пока мы с вами пели, выглянуло солнышко, можно пойти погулять. А если пойдет дождик, что мы будем делать? Правильно, спрячемся под зонтик. Давайте пошутим с дождиком, подразним его. Как? Шуточной песенкой. Вот такой. (Без муз.сопровождения исполняет песню «Дождик» в обраб. Т. Попатенко// Учите детей петь:Сб.М., 1986, стремясь вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на песню шутливого характера. Исполняет песню 2 раза).

Послушайте, как «звучит» дождик! Я сыграю вам мелодию на металлофоне. Дождик идет сначала медленно, потом все быстрее и быстрее. Покажите на ладошке, как капают капельки. Очень хорошо! Дождик у вас капал то быстро, то медленно. А теперь давайте спрячемся в домике от дождя. (Показывает на стулья, стоящие вдоль стены) Как засветит солнышко, пойдем гулять. Снова закапает дождик – убежим в домик.

Дети играют в игру «Солнышко и дождик» под муз. М.Раухвергера// Музыка в детском саду.Вып.2.М.,1965. Игра повторяется 2-3 раза.

М.р. Посмотрите в окошко. На улице светит солнышко! Вернемся в группу, оденемся и пойдем гулять. Если начнется дождь, спрячемся под крышу на веранде.

Дети спокойно уходят в группу.

Программное содержание. Учить узнавать знакомые музыкальные инструменты по тембровому звучанию, называть их. Упражнять в навыке спокойной ходьбы врассыпную под музыку ласкового характера. Учить петь всю песню.

Дети вместе с воспитателем «подъезжают» к залу на поезде. Паровоз гудит. Музыкальный руководитель выходит из зала.

М.р. Кто это приехал? Это мои дети! Я вас так ждала! Здравствуйте, проходите! (На полу разбросаны осенние листья) Как у нас красиво! Это осень разбросала свои подарки.

Осень красит золотом рощи и леса.

Слышатся прощальные птичьи голоса.

Алые и желтые, ветер листья рвет,

Кружит, кружит в воздухе пестрый хоровод.

Пойдем гулять, листочки собирать. Брать нужно по одному листочку. (Исполняет уже знакомую детям «Осеннюю песенку». Следит за тем, чтобы они двигались в темпе музыки, хорошо ориентировались в пространстве.) Теперь я сыграю вам другую мелодию – ласковую, плавную, нежную. Потанцуйте с листьями так, чтобы они у вас плавно кружились, полюбуйтесь на них. (Исполняет вальс «Листики», муз. Р.Рустамова//Праздники в детском саду:Сб.М.,1976.Обращает внимание на эмоциональность исполнения, непринужденность, легкость, на мимику, показывая детям наиболее удавшиеся варианты со словами: Посмотрите, как кружится плавно листик у Насти, как она любуется им!»

М.р. Давайте соберем букет из листьев и поставим его в вазу. Садитесь на стулья, я вам приготовила сюрприз. (Детям показывается домик, где спрятаны музыкальные инструменты)/

Посмотрите, это домик. Кто в нем живет? (Делает загадочное лицо) Не скажу. Сами догадайтесь, когда услышите, чей это голосок. (Играет на фортепиано мелодию песни «Петушок».

Дети. Петушок. (Если они делают это во время исполнения, необходимо напомнить, что слушать мелодию нужно молча до конца.

М.р. Молодцы, узнали! Давайте споем песенку о Петушке, он и появится. Нет его! Наверно, мы спели недружно, неласково. Давайте попробуем еще раз. (Добивается выразительного исполнения, чистого интонирования.) А вот и он!

Предлагает поздороваться с Петушком своей собственной песенкой, например «Здравствуй. Петушок!», «Петя, здравствуй!», «Петушок, добрый день».

М.р. Дети, а Петушок живет не один. С ним в домике живут музыкальные инструменты. А какие, вы сейчас будете отгадывать. Я буду на них играть, а вы догадайтесь, на чем я играю. (Играю на инструменте так, чтобы дети его не видели. Напевает плясовую, играя на бубне. Напевает другую плясовую, играя на погремушке. Дети узнают инструменты. Исполняет на металлофоне песню «Дождик». Дети отгадывают.

М.р. Что за умники! Какую песенку я сыграла? Правильно, это «Дождик» Споем ее весело, шутливо. (Учит передавать характер песни, петь слаженно, естественно, в умеренном темпе.) Скажите, какой сейчас пойдет дождь – большой или маленький? (Играет в 1 и 2 октавах.) У большого дождика низкое звучание, а у маленького – высокое, тоненькое. Давайте еще раз споем песню про дождик.

М.р. Очень хорошо пели, весело, даже глаза ваши улыбались! Посмотрите, какой Петушок довольный. Вы такие молодцы – все музыкальные инструменты узнали по звучанию, порадовали нас с Петушком. Теперь давайте поиграем: пойдем гулять, а если пойдет дождик, убежим к себе в домики.

Проводится игра «Солнышко и дождик». Педагог наблюдает, как дети самостоятельно меняют движения при смене музыкального произведения.

М.р. Погулял с нами Петушок, наклонил гребешок и ушел в домик спать. Пусть отдыхает. Не будем его будить. Давайте ласково споем ему «До свидания, Петушок». И вам пора домой, в группу. До свидания, приходите еще, я вас буду ждать.

Программное содержание. Учить находить похожие и различные по настроению образы в разных видах искусства; определять тембры музыкальных инструментов, передающие характер пьесы. Развивать воображение (в движении).

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Они уже ждут его.

М.р. Доброе утро, дети! Я пришла за вами. В музыкальном зале нас ждет Петрушка. (Дети подходят к залу, где на стене слайд с изображением Петрушки, а на полу разбросаны осенние листья) Здравствуй, Петрушка! (Очень весело.) Как у тебя красиво! Мы сейчас гулять пойдем, тебе букетик соберем!

Выйдем, выйдем погулять, погулять в лесочке.

Будем листья собирать, собирать листочки.

Много листьев соберем, желтеньких и красных,

Мы букетик наберем из листочков разных.

Дети под «Осеннюю песенку» Ан. Александрова собирают листочки (по одному), составляют с воспитателем букет и дарят его Петрушке.

М.р. (после проигрывания пьесы «Дождик»). Смотрите, сколько луж оставил дождик! Как же гулять? (Побуждать детей к ответам на вопрос). Ничего, мы лужи обойдем!

Воспитатель и музыкальный руководитель проговаривают стихи ритмическим говорком. Задача – развивать воображение детей, тренировать в ритмичном шаге.

Зашагали ножки по сырой дорожке. Дети идут за воспитателем

Если лужа велика, она видна издалека. Дети обходят воображаемую

Обойдем мы лужу, выберем, где суше. лужу

Маленькую лужу обходить не нужно . Дети перепрыгивают на «сухое»

Становитесь, детки в ряд, перепрыгнем все подряд! место

М.р. Петрушка, видишь, какие дети молодцы: никто ножки не замочил. Дети, а что это за ящичек у Петрушки?

М.р. Молодцы, этот инструмент вы уже знаете. Мы на нем играли песню о дождике. Петрушка, послушай, как стучат дождевые капли. (Играет.) Это капельки маленькие. А сейчас (играет) большие капли. Все быстрее и быстрее капают. Сильный большой дождик! Ой, сколько воды! Ручейки побежали. Послушайте! (Играет несколько раз гамму до мажор в нисходящем движении глиссандо.) И опять дождь. Скажите, это какой дождик? (Проигрывает мелодию маленьких капель. Повторяет вопрос, помогая детям уточнением: большой дождик или маленький? Автор композиции – В.Петрова.)

А еще «сыграть дождик» можно на треугольнике. Сейчас воспитатель поможет мне сыграть вступление к песенке «Дождик», а вы споете. (Дети поют, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они передавали веселый характер песенки, пели слаженно, естественным голосом, в умеренном темпе, правильно брали дыхание между музыкальными фразами) Сегодня мы будем петь стоя. А все ли умеют правильно стоять?

Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.

Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.

Раз! Вздох! И запел, птицей звук полетел,

Руки, плечи – все свободно, петь приятно и удобно!

Вот как хорошо вы выпрямились, встали ровно. А как улыбаетесь приветливо. Какую же песню мы еще споем? Про собачку? Хорошо.

Дети хором исполняют уже знакомую песню «Жучка», а музыкальный руководитель обращает внимание детей на звукоподражательный характер вступления, ласковые интонации.

М.р. Очень дружно пели. Музыку слушали. Теперь пришло время поплясать.

Воспитатель и дети исполняют танец «Пальчики и ручки»; музыкальный руководитель учит их реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей, переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением и наоборот, закрепляет понятия «слабо-сильно», «тихо-громко», упражняет в несложных плясовых движениях.

М.р. Ой, какие молодцы! Встали свободно, никто никому не мешал, все улыбались и голову держали ровно, чувствовали свое тело. Давайте хорошенько почувствуем свое тело! Покажите ножки-сапожки (топают ногами), спинка-тростинка (вытягивают спинку), плечики-кузнечики (поднимают плечи вверх-вниз), коленки-поленки (сгибают ноги в коленях по очереди), пузик-арбузик ( выставляют животик вперед), ручки-крылышки (машут), головушки-соловушки (гладят головки).

Вот и молодцы! Погладили себя, погладьте и дружка. Берите его за руку и идите гулять. Но смотрите, не намочите ножки в луже. До свидания

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Закрепление основных цветов спектра, геометрических форм, понятий много-один, большой-маленький, зазвивать слуховю память, умение дифференцировать шумовое и температурное различие. Дать детям сознател.

Закрепление основных цветов спектра, геометрических форм, понятий много-один, большой-маленький, зазвивать слуховю память, умение дифференцировать шумовое и температурное различие. Дать детям сознател.

Продолжать развивать знания детей о предметах домашнего обихода и их назначении. Учить группировать предметы по назначению, цвету, форме, материалу. Уточнить понятие обобщающие слова: посуда, мебель, .

Данный сценарий предназначен для проведения фольклорного праздника в компенсирющем детском саду для детей с патологией речи.Содержит речевые игры и упражнения.

Перед Вами цикл специально подобранных занятий по воспитанию культуры поведения на улице у детей младшего возраста. Сюда вошли занятия и по окружающему миру, и по рисованию, аппликации, и .

Интегрированное занятие «Птичья елка» для детей младшей группы. Интеграция областей: Познание, Музыка, Художественное творчество, Социлизация, Коммуникация. Дети отправляются в гости к Ёлке.

Презентация в младшей группе.Загадки на стихи А.Барто из цикла «Игрушки». Образовательная область :»Коммуникация». Цели:-развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детско.

Источник