Конспект открытого занятия по дифференциации звуков [С]-[Ш] с использованием ИКТ» в рамках лексической темы «Осень»
Эльвира Головкина
Конспект открытого занятия по дифференциации звуков [С]-[Ш] с использованием ИКТ» в рамках лексической темы «Осень»
1. Развивать слуховую и произносительную дифференциацию звуков С-Ш;
2. Формирование сложных форм фонематического анализа;
3. Развивать речеслуховую память и внимание;
4. Расширять словарный запас существительных, прилагательных и глаголов по теме «Осень»
• Мячики – «ёжики», карандаши для пальчиковой гимнастики;
• Набор картинок со звуком С-Ш;
•Сказочные персонажи: Белоснежка и Гном;
• Конверт «На чём поедут звери?» «С-Ш»
• Азбука. Компьютер (слайды со звуком С-Ш)
• Презентация «Осень»
Логопед: Ребята, к нам в гости пришёл Гном со своей подружкой Белоснежкой. Но её заколдовали. Чтобы её расколдовать, надо выполнить задания, которые вам будут предложены на занятии. Важным объектом у нас является язычок. Сегодня к язычку в гости пришла девочка Маша. Дождался язычок Машу и пошёл вместе с ней. Пока они идут, мы о них поговорим. Я начну,а вы закончите:
Язычку очень нравится … (Маша)
Он часто вспоминает … (О Маше)
Скучает, когда нет … (Маши)
Радуется, когда видит (Машу)
А сейчас идёт за руку … (С Машей)
Пусть наш язычок покажет Маше, что он умеет делать.
Вместе: Все ребята по порядку
Утром делают зарядку
Язычок наш хочет тоже
На детишек быть похожим.
* «Лопатка» (блинчик)— не дрожит, спокоен
* Загнать ватку между двумя кубиками
* Наказать непослушный язычок (пя-пя-пя)
* Почистить зубы язычком
Внимание на компьютер:
2.2. Развитие речевого дыхания (длительно произносить звук) (Презентация «Речевое дыхание»)
2.3. А теперь, дети, посмотрим, что же умеют наши пальчики
А) — На двери висел замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули и открыли!
Б) — Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
В) — У сосны, у пихты, у ели
Очень колкие иголки
Но ещё сильней, чем ельник
Вас уколет можжевельник.
Установка! Повторим правило речи
Каждый день всегда,везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
2.4. Развитие слухового внимания (Послушайте и повторите, как каждый из людей проявляет эмоции) (Звук А — Блок Фонематика): больной, девочка качает куклу, радость, удивление.
Логопед: — Посмотрите, ребята, на компьютер (Презентация «Звук С»)
— Какой первый звук в этих словах (С-С-С)
3.2. Появляются картинки со звуком Ш
— Какой один и тот же звук встречается в каждом слове?
— Где стоит звук Ш в этих словах? (В начале слова)
— А в этих? (в середине)
— Сегодня, ребята, мы будем работать над различением звуков (С – Ш)
4. Уточним артикуляцию звуков:
«С» — зубы сближены, кончик языка упирается в нижние резцы
«Ш» — губы несколько выдвинуты вперёд, язычок вверху, кончик языка не касается нёба
— Сравним звуки «С» и «Ш»по звучанию:
4.1. – Произнесите звук «С-С». На что похоже звучание «С», что оно напоминает? (Песенку воды). Если произносить медленно и отрывисто, то вокруг как бы танцует ветерок (Ладонь — заборчик). Разреши ветерку потанцевать (берут бумажку). Пойте песенку воды «Колесо спускается»
4.2. Теперь произносим звук Ш (ветер, листья под ногами, змея шипит)
— Ребята, а чем отличается произношение этих звуков? (Ш- язык вверху, С- язык внизу)
5. Сравнение звуков С-Ш по артикуляции
-как расположен наш язычок? (Ш — язык вверху, С- язык внизу)
6. Закрепление дифференциации изолированных звуков в логах: (артикуляция звуков губами)
6.1. Определение звуков С-Ш по беззвучному артикулу. (Определите по губам, какой звук я хочу произнести)
6.2. Повторение ряда слогов со звуками С-Ш: (Произносите слоги: Са-ша, су-шу, со-шо, са-са-ша,са-ша-ша, ша-ша-са)
Внимание на компьютер: (Презентация «Звук Ш»)
7. Звуки С-Ш
7.1. Наши руки отдыхают,
Глазки тоже отдыхают.
7.2. Напряженье улетело
И расслаблено всё тело
Нам понятно, что такое
Внимание на компьютер:
8. «Игры для Тигры». Блок «Фонeматика»
8.1. «Четвёртый лишний» Модуль «Слова»
— Какая картинка не содержит звук «С»? (в качестве сюрприза появляется орешек, а если не верно, то скорлупа от орешка
8.2. «Животные».Распределите животных в домиках: со звуком С-в верхний домик, со звуком Ш – в нижний.
Место звука в слове. – В какой части слова находится звук и в какое окошко поместить эти слова?
— А теперь, ребята, перед вами игра «На чём поедут звери?». В этих словах есть звуки, над которыми мы работали. Распределите их. Попробуйте, догадайтесь сами. Какой общий звук есть в картинках? (С)
— Ребята, к вам в гости пришли куклы Соня и Маша и принесли конверт со словами (на звуки С — Ш. Когда дети назвали все слова,логопед спрашивает: — «О каком времени года они напоминают вам? (об осени)
9.1. Подбор предметов, признаков и действий об осени со звуком (С-Ш)
Осень Красивый
9.2. Ребёнок рассказывает стихотворение об осении на экране появляется картинка:
1. Что такое осень?
2. Какие вы знаете осенние месяцы?
3. В названии какого месяца слышится звук С?
4. После какого времени года следует осень?
10. Развитие звуко — буквенного анализа
Составление слов: Сосна, шишка
Итог занятия:
— Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии?
-Какие новые слова вы услышали?
— Вы много работали. А теперь, посмотрите на эти символы (смайлики веселые и грустные) и найдите среди них своё состояние. Нам важно это знать. Белоснежку вы расколдовали. Мальчики могут в группе поиграть с Гномом, а девочки с Белоснежкой.
-Вот вы Гному помогли,
Все препятствия прошли
На прогулку собирайтесь
И с гостями попрощайтесь!
Анимация «Символы гласных звуков» Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя,.
Источник
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Осень». Автоматизация звука [с] в словах»
Елистратова Ольга
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Осень». Автоматизация звука [с] в словах»
Логопедическое занятие по лексической теме: «Осень»,
автоматизация звука [с] в словах.
Цель: автоматизация звука [с] в словах, обогащение словаря по теме: «Осень».
1. автоматизация звука [с] в начале и конце слова;
закрепить названия примет и периодов осени;
учить составлять качественные прилагательные от существительных;
учить подбирать слова – антонимы;
учить составлять простые распространенные предложения.
Развивать слуховое внимание;
развивать силу выдыхаемой воздушной струи;
развивать артикуляционную моторику;
Воспитывать умение внимательно слушать и точно выполнять инструкции педагога.
— демонстрационный материал: картины деревьев в разные осенние периоды, картина «Комар».
— раздаточный материал: мяч.
Структура занятия:
Вводная часть: 1-2 минуты.
Основная часть: 20 минут.
1. Артикуляционная гимнастика.
1. Беседа об осени.
Дыхательная гимнастика «Ветер, ветерок, ветрище»
4. Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Дидактическая игра «Мы художники».
Заключительная часть: подведение итогов. 1-2 минуты.
Ход занятия:
П. : Ты любишь гулять?
П. : Сегодня я приглашаю тебя на прогулку.
П. : Сначала нам необходимо размять наш язык.
Зачем нам нужно разминать наш язык?
Р. : Чтобы наш язык хорошо работал. Чтобы мы красиво разговаривали.
— «Улыбка» — рот растягиваем в улыбке, повторить 10 раз;
— «Накажем непослушный язычок губами» произносим звуки в сочетании ПЯ-ПЯ;
— «Накажем непослушный язычок зубами» произносим звуки в сочетании ДА-ДА;
— «Чистим нижние зубы» — рот открыт, губы «улыбка», выполняем выметательные движения языком по центру снизу вверх.
— «Горка» — рот открыт, губы «улыбка», зацепить кончик языка за нижние зубы и поднять спинку.
— «Песенка ветерка» — ребенок произносит долгий звук [с].
Ветер поет нам СА-СА-СА, СО-СО-СО, СЫ-СЫ-СЫ, СУ-СУ-СУ.
П. : Сейчас я буду называть слова,а ты повторяй их за мной: сани, сало, совы, соты, сода, Соня, соки, соя, софа, сухо, сад, сок, сом, сон, соль, суп, суд, сук, сын, бас, вас, нас, пас, нос, ус, мыс, нёс, пёс, лес, вес.
2. Беседа об осени.
Я буду читать стихотворение, а ты внимательно его слушай.
Листья в лесу осыпаются,
Дождик по крыше уныло стучит.
Светлое небо с землею прощается,
Хмурая осень в окошко глядит.
Скажи, о каком времени года это стихотворение?
Р. : Это стихотворение об осени.
П. : Правильно. Сегодня мы поговорим об осени.
Какие ты знаешь осенние месяцы?
Р. : Сентябрь, октябрь, ноябрь.
П. : Посмотри, у меня есть картины деревьев в разные осенние месяцы. Как выглядят деревья в сентябре?
П. : Правильно, как ты догадался?
Р. : Листья на деревьях становятся разноцветными.
П. : Молодец, такую осень можно назвать ранняя.
П. : Как выглядят деревья в октябре?
П. : Правильно, как ты догадался?
Р. : Листья на деревьях становятся желтыми и начинают опадать.
П. : Осень в октябре можно назвать золотая.
П. : Как выглядят деревья в ноябре?
Правильно, как ты догадался?
Р. : Листья с деревьев уже опали.
П. : Осень в ноябре можно назвать поздняя.
Запомнил?Теперь ответь на мои вопросы: как называют осень в сентябре? Октябре? Ноябре?
П. : Молодец, ты правильно сказал, как называют осень в разные месяцы.
3. Дыхательное упражнение «Ветер, ветерок, ветрище».
П. : Посмотри на листья на деревьях в лесу. Нет ветерка, и они не качаются. Но тут…
Налетел ветерок, зашумели листочки.
(ребенок подходит к висящим листочкам, и дуют на них).
Дует лёгкий ветерок – Ф-Ф-Ф…
И качает так листок – Ф-Ф-Ф…
Дует сильный ветерок – Ф-Ф-Ф…
И качает так листок – Ф-Ф-Ф…
Ветер успокоился и наши листочки перестали качаться.
4. Игра с мячом «Скажи наоборот».
П. : Сейчас я буду называть слова, а ты будешь называть их наоборот.Например: осень ранняя, а наоборот будет поздняя. День веселый.
П. : Солнечный день.
Р. : Пасмурный, дождливый.
П. : Небо светлое.
П. : Солнце яркое.
5. Физкультминутка «Листья осенние тихо кружатся.».
П. : Во время прогулки мы немного устали, давай теперь отдохнем. Я буду читать стихотворение и выполнять движения, а ты повторяй за мной.
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся руки)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседания)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения рук вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят. (кружение)
Молодец, давай отправляться дальше в путь.
6. Игра «Мы художники».
П. : Мы с тобой художники. Ты будешь называть основные признаки осени, а я выкладывать их. У нас получится картина.
Какая погода осенью?
Р. : Осенью дождливая погода.
П. : Как одеваются люди?
Р. : Люди надевают теплую одежду, на ноги – сапоги, а на голову – шапку.
П. : Что происходит с деревьями осенью?
Р. : Деревья становятся разноцветными, листья опадают с деревьев.
П. : Что делают птицы?
Р. : Птицы улетают на юг.
П. : Что делают животные?
Р. : Животные запасаются грибами и ягодами на зиму.
П. : Что осенью растет в лесу?
Р. : Осенью в лесу растут ягоды и грибы.
П. : Молодец, ты правильно ответил на мои вопросы.
Нам пора возвращаться домой, спасибо тебе за прогулку.
П. : Вспомни, чем мы сегодня занимались?
Р. : Читали стихотворение, называли признаки осени.
П. : Что тебе больше всего понравилось?
Р. : Говорить об осени.
П. : Что показалось трудным?
Р. : Называть много признаков.
П. : Молодец, ты сегодня был очень внимательным и правильно отвечал на мои вопросы!
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [л] в слогах и словах» Цель: уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука «Л»; упражнять в правильном произнесении звука «Л» в слогах и словах;.
«Автоматизация звука [Л] в словах». Конспект индивидуального логопедического занятия Конспект индивидуального занятия Тема. Автоматизация звука [Л] в словах. Цель: закреплять умение правильно произносить звук [л] в словах.
«Автоматизация звука [р] в словах и словосочетаниях». Конспект индивидуального логопедического занятия Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации поставленного звука. Тема: «Автоматизация звука Р в словах и словосочетаниях».
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах» Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах». Составитель учитель-логопед первой категории.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Поиграем с Антошкой» по теме «Автоматизация звука [Ш] в словах» Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в словах» Цель:формирование умения правильно произносить звук.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах» Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Автоматизации звука [Р] в слогах, слова h3][/h3]х. Цель: Автоматизировать звук.
Конспект индивидуального логопедического занятия обучающегося с ОВЗ «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах» Конспект индивидуального логопедического занятия обучающегося с ОВЗ по теме: «Автоматизация звука Ш в слогах и словах» ученица 1 А класс.
Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [К] в словах» Конспект логопедического занятия Автоматизация звука [К] в словах Учитель-логопед: Сляднева Н. В. Задачи: Образовательные: • Продолжить.
Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [Л] в словах. Масленица» МДОБУ Великосельский детский сад№14 Конспект логопедического индивидуально-подгруппового занятия в старшей группе «Автоматизация звука.
Конспект логопедического занятия «Весна. Первоцветы. Автоматизация звука [С] в словах и предложениях» Пояснительная записка Тема: «Весна. Первоцветы» Автоматизация звука [С] в словах и предложениях. Форма: непрерывная образовательная деятельность.
Источник
