Урок осенние месяцы 2 класс перспектива

План-конспект урока по окружающему миру для 2 класса «Осенние месяцы»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

План-конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме «Осенние месяцы».Перспектива

Скачать:

Вложение	Размер
Осенние месяцы	23.32 КБ

Предварительный просмотр:

Составитель: Набиева М.Р.

МБОУ «СОШ №6», г.Нижнекамск

Целевые установки урока.

• Находить признаки осенних явлений природы и называть особенности жизни людей осенью, которые отразились в старинных названиях осенних месяцев;
• Называть те черты в судьбе и произведениях художников, что особенно затронули внимание каждого из учащихся;
• Иметь общее представление о художниках И.И. Левитане,

А.А. Пластове и главных темах их художественного творчества.

• Описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
• Соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев на языке народов своего края;
• Составлять на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов;
• Сочинять устный рассказ по картине;
• Соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни на Руси.

• Осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
• Понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде;
• Осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.

Оборудование. Презентация; запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла времена года П.И Чайковского; волшебный клубочек; предметы быта, украшенные хохломской росписью в осенней цветовой гамме, или их изображения; поделки из растительных природных материалов; куклы-неразлучники, ИКТ.

Актуализация знаний и умений

-Вспомним правила поведения на уроке. Мы с вами завершили изучение раздела «Вселенная, время, календарь». Вы должны были подготовиться к тестированию. На выполнение заданий даю 6-7 минут. Задания на парте.( тесты )

— Ребята мы сегодня с вами отправимся в гости. А будет сегодня нас сопровождать …Угадайте кто?

Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (заяц)

-Ребята, а заяц пришел не с пустыми руками. Ребята вы сюрпризы любите? Вот зайчик приготовил для вас сюрприз. В конце урока самые активные , трудолюбивые дети получат сюрприз.

-А сейчас мы отправимся в гости. Вы любите ходить в гости? Как себя нужно вести в гостях? Угадайте к кому? Слово предоставляется Айсун.

Долгие ночи, дождливые, темные,

И разрушенье – куда не взгляни,

Сыплются с дерева листья поблекшие,

В поле желтея, поникли кусты;

По небу тучи плывут бесконечные…

Осень докучная. Да, это ты! ( слайд №1)

Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
(Сентябрь) (слайд№2)

Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?
(Октябрь )(слайд№3)

Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!
(Ноябрь)( слайд№4)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. ( Осенние месяцы)

-Что бы вы хотели узнать на уроке? (откуда произошли названия осенних месяцев)

-Что это такое?( годовой круг )

-В каком порядке следуют друг за другом осенние месяцы? (плакат на доске)

-А кто из вас знает, откуда к нам пришли современные названия месяцев?

-В нашем языке, как и во многих других, названия месяцев происходят из латинского языка.

-СЕНТЯБРЬ. Происходит от латинского: September. «Septem» — семь, так как это был 7-й месяц старого римского календаря. В то время год начинался с марта.

-ОКТЯБРЬ. Происходит от латинского: October. «Оcto» – восемь. Это был 8-й месяц старого римского календаря.

-НОЯБРЬ. Происходит от латинского: November. «Novem» — девять, так как это был 9-й месяц старого римского календаря.

-Но у славян были и свои имена, связанные с «характером» месяца, его основными признаками.

-Теперь я буду называть осенние месяцы их старинными русскими именами, а вы внимательно слушайте их звучание, вспоминайте, что вам известно об осенних явлениях природы и постарайтесь объяснить, о чем говорят эти старинные названия.

-Хмурень, ревун, зоревник, дождезвон. Так называли какой месяц? Кто догадался?(Сентябрь) Объясните происхождение этих слов!

-Позимник, листопад, грязник, хлебник, капустник, свадебник. Какой месяц в старину так называли?(Октябрь) Объясните происхождение этих слов!

– Листогной, листокос, полузимник, бездорожник. Какой месяц в старину так называли?(Ноябрь) Объясните происхождение этих слов!(слайд№5) Вам все понятно?Покажите сигнальные карточки.

-Откройте рабочие тетради. Задание на стр.36. Прочитай задание Никита.(Слайд №6)

-Продолжаем наше путешествие. Вам все понятно? Покажите сигнальные карточки. -Красота осени всегда вдохновляла поэтов, художников, музыкантов.

Изображения осенних листьев и ягод можно увидеть на старинных изделиях древнего хохломского промысла (на доске картина). Слайд №7

-Какие краски использовали народные мастера?

-Откройте учебник с.54-55.

Звучат «Времена года» Послушайте П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь»

-Постарайтесь мысленно войти в картину ,прогуляться вдоль берега реки. Почувствуйте запах осенней травы. Ощутите прикосновение воздуха. Какое оно. А теперь попробуйте постоять на крылечке вместе с ребятишками. Что вы чувствуете?

-Попробуйте определить, в какие осенние месяцы мы могли бы наблюдать такие картины?

Ветер тихо клен качал,

Вправо, влево наклонял,

Два – наклон, зашумел листвою клен

-Посмотрите на с .54 вы видите осеннюю куклу.

-Почему такую куклу могли сделать только осенью? (К осени собирали урожай с полей; складывали на зиму в стога скошенную на корм животным траву.)

-Какое имя можно дать этой кукле?

-Как можно описать ее характер? (Щедрая, хлебосольная, гостеприимная, добрая, работящая)

-Какие старинные названия осенних месяцев рассказывают об изменениях в природе?

(Сентябрь – хмурень, ревун, з дождезвон.

Октябрь – позимник, грязник,.

Ноябрь – листогной, листокос, полузимник, бездорожник.)

-А о чем говорят названия октября «капустник», «свадебник». Давайте спросим об этом наш учебник. Послушайте. Учитель читает текст на с.56-57.

— Обратите внимание на двух кукол в нашем учебнике. Куклы связаны между собой. Одна символизирует мужчину, а другая – женщину. И назывались эти куклы свадебными. Их по другому называют «Куклы неразлучники».Эти куклы с секретом. Они могут двигаться навстречу друг другу. Тогда между ними остается место. Как вы думаете для чего? ( Для того, чтобы добавлять кукол младенчиков. Их добавляли столько, сколько детей родится в семье.)

— Вам все понятно? Покажите сигнальные карточки.

Выводы и обобщения

-Назовите современные названия осенних месяцев.

-Как называют их народными именами?

-Что рассказывают эти названия?

-Почему поэты и художники воспевают осень?

-Прочитайте выводы на стр. 57 учебника.

— Обещанный сюрприз от зайчика. Отгадайте что принес зайчик?

Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.( Яблоко)

Источник

Осень. Осенние месяцы . Окружающий мир 2 класс (УМК Перспектива)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Узнают: об изменениях, происходящих осенью в неживой и живой природе,

Научатся : устанавлив. взаимозависимость; определять природн. объекты с помощью атласа-определителя;

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Научатся: устанавливать связи:

— жизнедеятельности растений и животных осенью;

— владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_okruzhayushchego_mira.docx	30 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока окружающего мира (2 класс)

1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.

2. Формировать умение выдвигать гипотезу, обосновывать доказательство своего предположения

Планируемые результаты данного урока

Новые понятия и термины

Заморозки, ледостав, иней, линька, спячка.

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Узнают: об изменениях, происходящих осенью в неживой и живой природе,

Научатся : устанавлив. взаимозависимость; определять природн. объекты с помощью атласа-определителя;

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Научатся: устанавливать связи:

• жизнедеятельности растений и животных осенью;

— владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Познавательные : формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Формы работы на уроке:

Групповая, коллективная, парная.

• мультимедийный проектор,• экран,• компьютер,• презентация в программе Power Point

учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс,• рабочая тетрадь к учебнику

• карточки с заданиями для групповой работы, карточки с условными знаками.

Источник

Конспект урока «Осенние месяцы» 2 класс УМК Перспектива

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья!

— Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года» — спросят

Нам ответят . Это осень.

3.– А вам нравится осень?

— Что вы знаете об осени?

— Какие осенние праздники вы знаете?

— А вы хотели бы, чтобы у нас в классе тоже был праздник?

— Что для этого надо? (узнать, что такое осень, стихи, рисунки, оформление и т.д.)

4. (Моделирование образа желаемого результата)

— Я вам предлагаю провести наш праздник по совместно составленному плану. (Учитель с учениками обсуждают план проведения праздника.)

На доске появляется запись:

5. ( Формирование мотивации) .

Осень стала вдохновением для нашего праздника, и для многих художников осень стала вдохновением для их творчества.

На доске появляется флипчарт с репродукциями художников (Сл.1)

— Давайте посмотрим на доску:

— Что общего в этих картинах? (осень)

— Но осень бывает и разная. Отчего же это зависит ? ( Сл. 2)(от месяца)

— А давайте вспомним осенние месяцы, отгадав загадки.

Вот на ветке лист кленовый,

Нынче он совсем как новый.

День пройдет – он упадёт,

Его ветром унесет.

Лист последний на заре

Сбросит клён наш в …

Кто за августом приходит,

Лето красное проводит,

Бабье лето зазывает,

В школу деток отправляет?

Поле чёрно-белым стало:

Падает то дождь. То снег.

А еще похоладоло –

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи?

— О чем мы с вами будем говорить на уроке?

— Сформулируйте тему урока. (На доске появляется надпись)

Тема: «Осенние месяцы»

7. Определение последовательности действий

— Какие изменения происходят осенью в природе? (Работа в парах)

Проверка по эталону. (Сл. 3)

На столе лежат листочки. Дети должны найти лишние признаки, которые не относятся к осени зачекнуть их.

Те названия месяцев, которые висят у нас на доске это современный названия, но есть еще и старинные названия месяцев, которые практически не встречаются в нашей речи, ну разве что у наших прадедушек и прабабушек.

8. Выполнение действий по достижению результата.

В старину на Руси у каждого месяца были особые названия. Они были связаны с явлениями живой и неживой природы и с трудом человека. Люди следили, наблюдали и по своим наблюдениям давали названия месяцам.

Давайте попробуем вместе их отгадать, а для этого нам поможет следующее задание. (Работа в группах). Правила работы в группе вы все знаете, но мы еще раз повторим

1.Работать должен каждый на общий результат.

2. Один говорит, другие слушают.

3. Если не понял — переспроси.

4. Свое несогласие высказывай вежливо.

— Соотнесите современные названия месяцев с древнерусскими.

Проверка осуществляется по образцу учебника с. 55(поднимите руки те группы, кто выполнил правильно это задание. Остальные не расстраивайтесь, в следующий раз у вас обязательно получитсчя)

— Почему октябрь в старину называли КАПУСТНИК, СВАДЕБНИК?

— Давайте проверим — учебник с 56 – 57

— Что интересного вы еще заметили?

Но осень богата не только на народные праздники, но еще и на православные. Особым праздником на Руси считается праздник Покрова Пресвятой Богородицы Его отмечают 14 октября. По погоде в этот день определяли, какой будет зима. Если ветер дует с юга – это к теплой зиме, если с севера, то к холодной. Слайд с иконой.

Давайте и мы попробуем перенестись в прошлое на один из капустенских вечеров и заготовить капусту на долгую и холодную зиму. (Физкультминутка)

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту жмем, жмем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трем, трем.

— Какое задание вам понравилось?

— Я предлагаю вам выполнить новое задание, побывать в роли художника. Откроем тетради на с. 37 упр. № 4

9. Соотнесение полученного результата с желаемым

— Почему мы, с вами сегодня говорили об осени? (готовились к празднику)

— Что нового вы узнали об осени?

— О чем бы вы хотели узнать более подробно?

Спасибо за урок!

— Ребята, давайте украсим наше сегодняшнее дерево.

Зеленый листок — все понравилось, было понятно

Желтый листок — остались вопросы.

Красный листок — было не интересно, ни чего не понял.

Источник